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1、小学六年级第三单元导学案主备人：雒维 审核人：六年级 班小 组：姓 名：编号：课题：14安塞腰鼓总课时：2课时分课时：课型：自学展示学习目标:1、学会6个生字，理解由生字组成的词语。2 、感受安塞腰鼓的雄浑气势。3、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美4、理解排比修辞手法在文章中的作用。教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情。学习交流学 案导 案 第一课时一、 预习案1.自读文章，解决生字、词。给加字点注音。瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ）冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（
2、）2、课文主要写了什么?二、自主学习，交流协作。小组内交流预习内容。三、 探究案1、 朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受？为什么这些词语会给你这种感受？ 2、怎样朗读才能传达出这种感受？3、排比和比喻的作用是什么？4、小组内齐读第七自然段，说说有何感悟？四、课堂检测：挑选自己最喜欢的一个段落，大声朗读，并说说为什么喜欢。五、作业布置巩固作业：找出自己喜欢的段落，熟读成诵。预习作业：完成下一节导学案。 第二课时一、预习案1、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它
3、使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！2画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.二、自主学习，交流协作。小组内交流预习内容。三、 探究案探究一：知内容。1、自由朗读课文，试用“（ ）的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）探究二：明结构。2、文章按“鼓响前 ”可分成3大部分。3、第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话： 探究三：品读赏析，学习句式1. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“（ ）好，好在 （ ）”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行） 2. 仿照任意句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等）四、课堂检测1、“好一个安塞腰鼓”在文中起什么作用？2、你觉得安塞腰鼓好吗？好在哪些方面？五、作业布置 巩固作业：找出课文的12至16自然段，熟读成诵。 预习作业：发下一节导学案。课后小记：
