第一部分克、千克、吨的认识

《第一部分克、千克、吨的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一部分克、千克、吨的认识（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第一单元 克、千克、吨的认识单元备课教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引 出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“克有多种？” “千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学目标：、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立克和 千克的观念，了解它们之间的关系。、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简 单问题。、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重

2、点、难点：建立克、千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课题：克、千克的认识及练习总课时：单元课时：授课日期：教学目标：、使学生初步认识质量单位克、千克，初步建立克，1千克的质量观念。、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联， 培养学生动手操作, 激发学生的学习兴趣。、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立克的重量观念。教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学过程：一、创设情境、感知轻重。让我们一起去了解一下吧。在学生初步建

3、立克和千克的观念 后，给他们提供先估测再实测（猜 一猜千克苹果、梨各有几个；估估 文具盒、擦子各有几克等）的练习、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？、学生置疑：）为什么有的是克，有的是千克、吨？）克有多重？）克、千克、吨是什么？、带着这些疑问我们一起来学习：克、千克二、探究新知。、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（）作单位、体验、操作：克有多重？）问：“克有多重？ ”我们先来称一称。（用镊子夹起克的砝码）这个砝码是克重。 把克的砝码放在右盘里面，再把个分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？）让学生拿出一个分硬币放在手上掂一掂有多重。）你还能找到克重的

4、东西吗？、观察生活物品的质量单位，并学会估一估。、引导学生认识千克。）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中, 仔细看一看指针指在什么刻度上？表示较重的物品用千克（）作单位。同时引出1千克=克）联系实际生活找和千克有关的物品。三、巩固练习。师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？、自主练习一、题。、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。四、教师小结。我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说克 和千克到底有多重？五、作业布置。同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？为使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容

5、时，我着力加强学生的动手操作 实践活动，由易到难，由少到多，由感性到理性，关注学生在学习活动中的感知体验， 切实让学生建立重量观念。课题：克、千克的自主练习总课时： 单元课时： 授课日期： 教学目标：、巩固质量单位克、千克，并能进行两个单位间的转化、能结合生活尝试估计出物品的大体质量、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备：体秤、生活实物教学过程：一、复习导课。、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？怎样知道我们的体重呢？、认识体秤，简单介绍。、小组合作称一称组中成员的体重。、你还知道哪些秤？我发现学生对“克”、“千克”的质量，体 验还不够

6、丰富，判断物品有几克、几千克， 估测值与实际值误差较大，说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过 更为丰富的实践活动来促进。二、巩固练习。、自主练习部分内容。练习比较克与千克之间的大小、补充：填合适的单位。）小兰体重（）。一个鸡蛋重（）。 瓶矿泉水重约（）。）粒黄豆约重（）。、自主练习第页第题。）引导学生看图，明确“元千克”所指示的意思。）仔细观察图中所提供的信息“每千克元，每人限买千克”一一同位合作解答（） 问，集体交流。、自主练习第题独立完成，注意质量单位的字母表示。三、作业布置。找一找周围还有哪些物品的重量大约是千克？教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的重量，教师再加以

7、引导修正学生的估测误差，这样会取得更佳教学成效。甚者在部分学生要填长度单位的也填“克和 千克”了，证明一些学生对长度单位和质量单位的观念模糊了。课题：吨的初步认识及千克和吨之间的关系总课时： 单元课时： 授课日期： 教学目标：、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立吨重的观念，知道。 吨=千克。、能进行重量单位间的简单换算。、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能 力。教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学过程：一、沟通旧知。、同学们学过哪些重量单位？具体描述一下克与千克有多重。最后一题填单位，对学生来说有一 定的难度.如果有

8、的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道 的，说不出也不用详问，教师导入 新课）、填空。千克=（）克 千克=（）克 克=（）千克 克=（）千克二、创设情境，提出问题。在（）里填上合适的重量单位。一筐苹果约重（）小兰体重约（）一个鸡蛋约重（）一条鲸鱼体重约（）师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适这节课我们就来认识重量单 位家族的一个新成员吨。（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题。、教学吨的认识。（）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父 母一起去商店买千克的粮食、油或蔬菜 自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教 师及时板书有关数量。（）提问：那么

9、吨到底有多重呢？（）引导：假设三年级同学平均每人重千克，个同学体重共多少千克？ 个同学的体重多少千克？像这样个同学的体重约是千克，也是吨.（）提问：每袋水泥重千克，那么多少袋水泥重吨？一桶油重千克，几桶油重吨？可找几个体重约千克的同学，让每个同学都背一背, 实际感受一下。学生独立计算，然后汇报。教师小结：个同学的体重、袋水泥的重量以及桶油的重量大约都是吨。()根据自己课前所做的实践活动，进行推算,然后汇报“吨就是的重量。()举例：让学生举出重量大约是吨的物品。()出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。、教学千克与吨的换算。()出示：吨=()千克 千克=()吨 让学生任选一题解答，并说出是怎

10、样想的。()师强调：因为吨是千克，吨是个千克，个千克就是千克，所以吨二千克。因为 千克是吨，千克里有个千克，所以千克是吨。()练习质疑。 吨=()千克千克=()吨 一只大象体重吨，是()千克。四、巩固与反思。、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。、吨=()千克 千克=()克千克=()吨克=()千克、一辆卡车的载重量是千克，是多少吨？五、小结。这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 不足：教学思路没达到预期的效果，讲得过多；评价形式单一，造成学生有些倦 怠；在学生练习时优等生出现空挡；要加强语言，字等基本功的训练。课题：复习、巩固吨的相关知识自主练习总课时： 单元课时 授课日期 教

11、学目标、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体吨重的观念 能进行重量单位间的简单换算。教学重难点：能准确感知物体的大体质量。教学过程：一、导课复习。、资料交流。师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位?、感悟生活中的“吨”，教师补充资料。、巩固提高。、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗?克()千克吨()千克比较简单但要照顾学困生的学习吨()千克 克()千克、排排队。(从大到小排)千克吨克)千克克吨千克克你发现了什么？、自主练习第题。)可以把吨转化为千克，在把个千克连加）可以用千克X千克，千克吨。、自主练习第题。猎豹体重（）鲸鱼体重（）袋鼠体重（）每小时跑（） 每小时游（

12、 ）每小时跑（ ）三、作业布置。调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是吨？练习（）千克（）克时，在强调两者意义的不同时，我在概念的处理上显得草率 了些，忽略了三年级学生的特点，讲授过程过急。课题：我学会了吗总课时：单元课时：授课日期：教学目标：、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；、能根据实际情况选择合适的重量单位；、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教学过程：一引导复习。、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。（）吨千克千克

13、克（）一吨，相当于头千克的猪；相当于头千克的牛；相当于个千克的学生（）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。二、情境导入。、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大 赢家。、出示情境图，指导看图）多少根香蕉大约千克？为什么？）一棵白菜大约有多重？）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。）一个西瓜大约重千克，个、个、个呢？多少个就是吨了？）你还能提出什么问题？三、作业布置。实践作业：回家完成这样的表格：千克中大约有多少这样的水果？让家长带学生一起进入超市，进行小调查：记录物品包装袋上表示物品质量的有关信息，也可以利用超市的电子秤称一称常见物品的质量，然后再掂一掂。通过信息调查中，学生感受到克和千克也是常用的质量单位，初步体验质量单位克和千克。知道千克是质量单位，不是重量单位。是质量单位。说东西有多重是平时生活中已经习惯的叫 法，准确地应叫质量是多少，“有多重”就是指物品质量的大小。