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1、九年级语文测试 （第五套）一积累与运用。 （20分）1.下面句子中有两个错别字，改正并抄写。（2分）三顾频繁天下计两朝开记老臣心2结合语境给加点的字注音。（2分）孟浩然是唐朝第一个大量写山水似的田园诗人，他的诗歌风格恬（ ）淡，意境清远，艺术造诣较高，在当时是许多著名诗人拜谒（ ）的对象。3.下列句子中加点词语使用无误的一项是（）（2分）A学校合唱团的同学如坐针毡，迎接红歌会大赛的到来。B人们蹑手蹑脚的来到江边，想目睹阿迪力在汉江上走钢丝的精彩表演。C卡拉玛姐妹的每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术气氛中，使人叹为观止。D李明和赵涛在表演双簧节目中总是相映成趣，给人留下深刻的印象。4下列句子没有语
2、病的一项是（）（2分）A实践证明，一个人的知识的多寡.成就的大小，关键在于勤奋。B因为运用了科学的方法，同学们的学习效率和学习方法有了很大改进。C为了避免中考期间出现安全事故，昨天下午老师有一次对我们进行了安全教育。D经过大家的奋力拼搏，终于取得了蝉联第一名的好成绩。5下列句子排列最恰当的一项是（）（2分）（1） 真正的友情储蓄是不可以单向支取的。（2） 友情是人生一笔受益匪浅的储蓄。（3） 任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息。而且连本钱都回丧失殆尽。（4） 而是要通过彼此的积累加其分量。（5） 这笔储蓄，是患难中的倾囊相助，实迷途上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶。A 14253B 2
3、5143C 23154D 215436.名著阅读（2分）朝花夕拾是鲁迅唯一一本散文集，其中有从百草园到三味书屋.五猖会阿长与山海经.二十四孝图等，这些文章既有对往事 ，也又对现实 。7.古诗文默写.。（8分）面对不幸，我们要有积极的心态，正如苏轼在水调歌头所表达的“ （1） ， （2） ， 此事古难全”；面对逆境，我们要有自信的情怀，正如李白在行路难中所抒发的“ (3) ， (4) ”；面对坎坷，我们要有旷达的胸襟，正如范仲淹在岳阳楼记中所感慨的“ (5) ， (6) ”，面对挫折，我们要拥有坚定的信念，正如刘禹锡在酬乐天杨州初逢席上见赠所吟唱的“ (7) ， （8） ”。二.口语交际与综合性
4、学习8你们班主任刘老师对工作十分负责，对学生也十分关心，只是性情急躁些，经常发脾气，请你向班主任表达你的意思。（2分）9“少年不知愁滋味，为为赋新词强说愁”。其实，成长中的少年也有挥之不去的烦恼。现在班上准备开展一次以“成长的烦恼”为主题的语文活动。（1【拟写标语】为了鼓励更多的学生参与活动，请你为这次活动设计一条主题语。（2分）（2）【设计活动】这次活动的成功举行离不开合理的安排，语文老师已经设计了一种活动项目，请你帮他再设计两个。（2分）项目一心情驿站：说一说成长中遇到过哪些烦恼。项目二项目三：（3）【仿写表达】仿照示例，把你心中的烦恼形象化。（2分）示例一：若成长是一片著作，那么烦恼便是
5、藏在段落深处的错字，若成长是 ，那么烦恼便是 。（4）【探究材料】活动中，有这样一份七年级学生关于烦恼原因抽样调查报告，请你根据下面的情况，说说当代中学生产生烦恼的主要根源在哪里？为什么会产生这种情况？（2分）（a）因与家人发生冲突而烦恼（25.48%）（b）因与伙伴发生矛盾而烦恼17.6）（c）因被老师批评而烦恼（11.76%）（d）因做事不顺而烦恼（3.92%）(e)因失去心爱的东西而烦恼（7.84%）（f）因自身有缺陷而烦恼（1.96%）探究结果： 三阅读与欣赏（一）阅读渡荆门送别，完成1011题。（4分）渡荆门送别李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月夜下飞天镜，云生
6、结海楼。人怜故乡水，万里送行舟。10作者描绘了 ，抒发了 。（2分）11“山随平野尽，江入大荒流”是诗中的名句，请你加以赏析。（2分）（二）阅读下面两篇文言文，完成1216题（10分）（甲）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，与云与天山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！（乙）山川之美，古来共谈
7、。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。12解释下列句中加点的词语（2分）(1)晓雾将歇 (2)时日更定13下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）(2分)A上下一白 湖心亭一点B舟中人两三粒而已 余强饮三大白而别C与云与天山与水 未复有能与其奇者D山川之美 实是欲界之仙都14把下列句子翻译成现代汉语。（2分）（1） 夕日欲颓，沉鳞竞跃（2） 雾凇沆砀，与云与天山与水，上下一白。15甲乙两文同为写景，甲文描绘了 秀美的山川景色 表达了作者 。 乙文描绘了西湖月夜雪景，表达了作者 。（2分）
8、16甲乙两文在写景上都文字简练自然，不事雕琢，但又各具特色，说说其中的不同点。（2分） （三）阅读还我一个微笑完成17-21题。 借你一个微笑 李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他的眉头又锁到一起了，他只得了58分。 一个学习成绩从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。 我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 他递过一张纸条：老师，我的物理太差，你能不能每天放学后为我补一个小时的课? 我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我
9、决定“迂回”一下。我牵着他的手来到僻静处说：“老师答应你的要求，可我这两天太忙，你等等好不好?”他有些 失望，但还是点了点头。我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!”他着急起来，可还是说不出一句话。 “你每天借给我一个微笑，好不好?” 这个要求太出乎他的意料了，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生
10、一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止 住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。 他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室 这样过了好长一段时间，我都没有提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。”他笑了：“我不写条子了，您给我补补课吧。” 我面带笑容：“功课你不必着急，到时候我会主动找你 的，但我向你借的你还没有给够我。” “好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么
11、似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。 这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没有做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。 期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遭车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一
12、个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗? 星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋，只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊! “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾 客告诉他，他的笑容很好看。 我说，是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。 我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，“老师您要
13、笑呀，您不要哭!”我点点头，反而呜咽有声了。 （16）我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。17通读这篇文章，简述你对题目“借你一个微笑”的理解。（3）18、这篇文章的神态描绘逼真传神，第自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?（2分）19第自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 (不超过80字) （3分）20、在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事?请概括
14、作答。（2分）21作者在第自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?为什么?请简要作答（3分）（四）阅读议论文人的价值回答2226题人的价值人的价值，是几千年来人类思想文化史上不断探索的重要问题之一。有人说，人的权利和地位有多大，人的价值就有多大。其实不然。过去不少显赫一时的达官显贵，他们的权利在他们所处的时代可谓登峰造极，可是这些人在历史上留下美名者却寥寥无几。然而，那些一生坎坷，或者时而走运、时而潦倒终于未能官运亨通的艺术家、文学家、科学家们，他们的贡献却始终铭刻于后世子孙的心中。比如李白、杜甫永远是中国人的骄傲，只要人类历史存在，他们的诗句就会青春永驻。人的价值不在其是否拥有权势地位、身份等级、金钱财富，而在其创造和贡献，在其造福于人类。人的创造和贡献有大有小，因而人的价值
