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1、第二局部 教育心理学一、心理开展及教育一心理开展的概念、心理开展的一般规律二心理开展的理论：皮亚杰的认知开展理论、埃里克森的心理开展阶段理论、维果茨基的认知开展理论三早期教育及心理开展、准备状态及心理开展、教育如何促进心理的开展四儿童、青少年的心理开展及教育二、学习及学习理论一学习的含义、人类学习及动物学习的重要区别、学生学习的特点二学习理论：行为主义学习理论、认知构造学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘一学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进二记忆的含义、记忆的三种存储模式三遗忘的含义、主要规律、产生原
2、因及克制遗忘的策略四、学习策略及不同类型的学习一学习策略的定义、分类、特点、学习策略的开展、一般的学习策略及其培养二知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类及学习三技能的含义及种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段四解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养五品德及道德的界定、品德的心理构造、科尔伯格品德开展阶段的理论、道德教育的根本观点五、影响学习的心理因素一学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发及培养二归因及归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因三注意的含义、学生注意的组织及培养六、个别差异及教育一人格差
3、异的含义、人格差异及教育二认知风格差异的含义、场依存及场独立、整体性策略及系列性策略、内倾及外倾三学困生的含义、学困生及优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理安康教育一心理安康的含义、学校心理安康教育工作的意义、学校实施心理安康教育的途径二学校心理安康教育的根本内容和具体方法第三局部 教育法学一、法及教育法一法的含义、法的特征、法的渊源二教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系一教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭二教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力三教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类四教育法律关系内容的含义、权利和
4、义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务三、教育法律标准一教育法律标准的含义、类型二教育法律标准的构成要素三教育法规及教育道德：教育道德的含义、教育法规及教育道德的比拟、教育道德的作用四教育政策的含义、教育法规及教育政策的关系四、教育法制过程一教育立法的含义、原那么；教育立法体制及立法主体权限；教育立法的程序二教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力及解释三教育行政执法的含义、特征、地位、原那么、内容及方式四法律制裁的含义、违法的含义及种类、法律制裁的方式五、教育法律责任一教育法律责任的含义、归责要件、归责原那么二教育法律责任的分类三学校包括教师对学生的
5、侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护一学生权利的含义、主要内容二学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护三学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理七、教师的权利及其维护一教师权利的含义、教师权利的性质二教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利三教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护八、教育法律救济一法律救济的含义、特征、渠道、根本原那么；法律救济在教育中的重要作用二教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度第四局部 教师职业道德一、教师职业道德概述一教师职业道德的含义和构造二职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能及作用三教师职业道德的特点二、中小学教师的职业道德标准一爱国守法二爱岗敬业三关爱学生四教书育人五为人师表六终身学习三、教师职业道德的养成一教师职业道德养成的含义二教师职业道德教育三教师职业道德的自我养成四教师职业道德管理
