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1、追寻高雅生活教学设计一、学习目标（一）知识目标1知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2正确认识从众心理和好奇心。3知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。（二）能力目标1自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。2运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过富有情趣的生活。（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。三、教学方法采用情境教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习法。四、教学手段：多媒体五、教学过程导入
2、：教师：上节课我们一起学习了情趣与兴趣，知道情趣有高雅与低俗之分，高雅的生活情趣能促进身心健康发展，能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。既然高雅生活情趣能发挥积极的作用，那如何追寻高雅生活情趣呢？这就是我们这节课要学习的内容。板书：二、追寻高雅生活师：你们喜欢乐观、幽默的人吗？你们的生活乐观、幽默吗？下面老师考考你们的乐观、幽默。活动一：乐观、幽默考场幻灯片展示名人轶事，让学生猜猜名人是如何乐观、幽默地回答问题，机智地化解生活中的尴尬的？学生：七嘴八舌教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么（同学中有想的一样的给他鼓掌）。学生回答：教师：
3、1、刚才这些例子共同告诉了我们应持有怎样的生活态度？2、这种乐观幽默的生活态度来源于哪？它对培养高雅生活情趣有什么作用？教师板书：（一）乐观幽默的生活态度重要条件教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。（设计意图：视频材料可以激发学生的学习兴趣，乐观幽默考场可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一）教师：上节课我们掌握了情趣源于兴趣，那请问兴趣源于什么呢？学生：源于好奇心教师：那我们如何正确看待好奇心呢？活动二：我思我悟好奇心幻灯片展示2幅漫画：分别是正确的好奇心和错误的好奇心教师：1、好奇心强=好事？坏事？我们该如何正确对
4、待好奇心？学生：七嘴八舌教师：好奇心强是否是好事，应该用一分为二地看待，好奇心人皆有之，它是产生兴趣的直接原因。因为有好奇心，人们才会产生各种各样的兴趣。好奇心强是青少年成长过程中的正常心理，但好奇心把握得不好，也容易误入某些歧途，使人沾染一些不良行为，如吸毒、赌博、沉迷电子游戏等。教师：好奇心对我们追求高雅生活情趣有什么影响？学生回答：教师：好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅的生活情趣。对生活有广泛的兴趣是好事，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。（P76）教师：由好奇心还会引发一种心理活动三（情景表演） ：如此从众教师：这反映了一种什么样的心
5、理现象？学生回答：从众教师：什么是从众？学生回答：教师：我们同学当中有没有类似的现象？学生：举例分析危害教师：所以我们应该反对的是盲目从众。教师：从众有没有好的呀？学生：举例教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度？ 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。（幻灯片）教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。教师板书：（二）正确把握好奇与从众心理（设计意图：通过学生的亲身实验，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望；通过观看漫画激发学生的学习兴趣；通过让学生举例交流让学生自觉认同，只有正确运用好奇与从众心理，才能培养正当的兴趣，也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。）教师：
6、我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启追寻高雅生活情绪的秘籍。活动四：漫画（断球）教师：结合漫画说说这位父亲的做法正确吗?如果不对,你将如何说服这位父亲还孩子参加有益的课外活动的时间。学生回答：教师：同学们，请你们说说你们的兴趣爱好教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习？为什么呀？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。教师：丰富的文化生活是陶冶情操，追求高雅情趣的重要途径。学习科学文化知识不能简单地理解为只在课堂里学习，还要努力扩大知识面，拓展活动领域，根据自己的兴趣和爱好等选择不同的文化活动，从文化活动中领略生活的真
7、正意义和情趣。 P78教师板书：（三）丰富的文化生活重要途径（设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，培养学生对丰富文化生活的热爱，掌握秘诀三）教师：丰富的文化生活是陶冶情操，追求高雅情趣的重要途径。下面就请同学们欣赏歌曲七子之歌澳门，既放松心情，又陶冶情操。活动五（欣赏并思考）：欣赏七子之歌时，你心中会涌起怎样的情感？教师：介绍这首歌词的写作背景，帮助学生体会其中的情感学生回答：教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗？学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。教师：这种高尚的情感叫什么？学生：情操！教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢？（学生回答）教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。教师板书：（四）提升情趣，陶冶情操（设计意图：欣赏爱国歌曲，培养学生高尚的情感和爱国情操，掌握秘诀四）教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。课堂小结学生畅谈本节课的收获。教师点拨。板书设计课堂练习：（略）课堂延伸1、欣赏好曲、好画2、参加体育运动3、进行手工制作4、我与名著手拉手
