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1、Unit 2 My Days of the week 第三课时 A Read and write ;Pair work教学设计与反思 - 小学英语教案及反思 教材分析 1.本单元重点内容是询问星期，课程安排和周末活动安排的表达，要求学生学会用英文表达一周内学生的学习、生活安排，内容贴近学生生活。内容注重知识的应用，强调英文在日常生活的实用性。学生在四年级学过有关星期的歌谣，以及时间的表达为本单元打下了根底，减少了学生学习难度。2本节注重在学生已对询问星期和询问一周课程句型的根底上，增强学生对Part A内容的综合阅读能力，并强化重点句型的口语，书写训练。 学情分析 1.学生已学习了询问星期，以
2、及各星期的表达，为学习这篇对话打下了根底。2.作业中除了抄写单词，也布置了句子抄写，对已学句型书写有了一定的掌握，有助于对句型的口语操练。3.对话中由新旧内容组成，学生可借助旧知识理解意思。4.障碍点是新旧句型穿插，正确理解文章大意。 教学目标 1、能读懂Read and write局部的对话，并在实际情景中运用。2、能够听、说、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。 教学重点和难点 1、理解、认读句型：What day is it today ? Its . We have Chinese , art and math on Wednesday. Tomorrow is Thursda
3、y. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays . 2、掌握两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、Warn - up1播放歌曲“My Days of the week .2口语练习教师手拿一张本班课程表走下讲台提问个别学生3手持星期卡片，用以上方法多问几个学生。 T：What day is it day ?T：Yes . What do you have on . ? T：Do you like . ? S1：Its . S
4、1：I have . S1：Yes , ./ No , . 1、1复习稳固有关星期的单词。 2让学生根据实际情况复习已学句型。 3让学生在替换句子答复的过程中稳固句型的复习。 2、Presentation 1听Read and write局部录音。 2再次播放录音，跟读3口头完成对话，分组对话，然后交换角色4同桌进行对话练习，再请假设干代表上台对话表演。5示范书写四个四会句子。学生仿写句子，然后展示几名学生的抄写，点评。6全班完成课本的填充练习，集体订正。Tisten carefully. Then answer questions:What does Mike have on Wednesd
5、ays? What does Mike have on Thursdays?1学生带着问题边听录音，试着口头答复填充：He has Chinese，andon Wednesdays.He hasandon Thursdays.2学生跟录音读对话3分两大组读：Mike : What is it? Mom : Its.Mike:Hmm.We have, art and math on.Mom:Wait.Tomorrow is What do you have on Thursday ?Mike:Oops?We have,andon Thursdays .(1)让学生带着问题听听力，这样使学生有听力
6、重点。(2)让学生模仿录音跟读，尽可能模仿语言、语调。(3)对原文的填充使学生对课文理解更透彻。(4)学生操练奖于贴贴纸，激发学生积极性(5)重点练习四会句子(6)完成稳固3、Pair work(1)Pair work句型操练2评价出最合理的课程表。1把学生分成假设干个小组，将Pair work中的课程表发到各组。之后请组员代表对话。1完成课程表后进行句型操练：A：出示星期卡片问What day is it today?B: Its .A: And What day is it tomorrow?B: Tomorrow is .A：Whatdoyouhaveon.?B: (根据各组写的课程表答
7、复) Ihaveon . .A:Doyoulike.?B: Yes,./No,.让学生自主安排课程，不仅让学生复习对课程单词的书写，还能借助它进行日常课程对话，同时让学生学会合理安排学习生活。4.Class Closing调查其他学生的课程表。T:我们已经评出了最正确课程表，现在我们来总结一下，这节课学习了哪些新内容呢？你会说哪些新句子？Ss: have learned: What day is it today? What day is it tomorrow?.采用归纳法，稳固新学知识，同时也让学生掌握这种学习方法。板书设计What day is it today ?What day is
8、 it tomorrow?Its .Tomorrow is .What do you have on .?We have have,andon . 学生学习活动评价设计 教师对个人与小组的评价和同学间、小组评价相结合1.给展示对话的2位同学奖励贴贴纸，激发他们的积极性。2.两大组进行对话，表扬说得大声的一组。3.组代表投票给最正确课程表设计，在黑板画星星。教学反思 1.本节内容是根据课程内容依次进行的，由于新旧句型的穿插，学生容易混淆，以至于没方法理解对话大意，所以要不断地对旧句型进行复习和稳固。2. 要求小组用自制的课程表进行对话练习，有助于他们更好地掌握单词和句子。3. 第一次用填充句子的方式读对话，学生们难免会看下课本，但也有利于让学生发现自己不会的空格，进而学习牢记。
