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1、在全区习作教研活动上的发言稿范文上周五，语文教研员在*小学组织全区高年级习作教研活动。两位老师作了课堂展示，现场听课的老师代表谈了对课的看法，市语文教研员罗主任应邀指导，为大家作了习作教学专题报告。主持活动的张老师让我也发了言1.习作教学要注重内容与形式的创新。为什么第一堂课没有第二堂课有冲击力，让学生欲罢不能，乐此不疲，因为第一堂课“平了看了课题?寄情于景?，就大致猜到接下来每一步师生会做什么，没有新颖感，吊不起学生的胃口，学生的参与积极性自然受到影响。刘老师选择?抱歉?这个题目，很新颖，方式也很有刺激力，如丰富的图片，极有现实时代感的资源，给孩子耳目一新之感。这启示我们：习作要努力选择贴近
2、孩子生活的话题，让孩子有米下锅，把那些陈谷子烂芝麻统统扔掉。2.老师要用复合思维、复杂思维统领课前设计与课堂理论。比方表达方式，我以为没有绝对的好与绝对的不好。我们强调“寄情于景这种表达方式的好，但不能轻易否认“直接抒情，说它不好。它们各有各的好。在这个变革的时代里，老师要有复杂思维、复合思维的意识与习惯，摒弃非此即彼、非对即错的割裂单一思维方式，用复合思维、交融思维指导我们作教学设计与课堂理论。还希望对大家有所帮助！大家好！很快乐能跟大家一起交流。在座的许多老师都比我做的好，在习作教学方面有许多值得我学习的经历，所以只把自己在习作方面的一点做法与大家共享，希望大家多提意见。下面我就从习作修改
3、和多元评价两方面谈谈自己的做法。一、修改细致、有针对性首先，我把原来的课堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本?习作集?，用于誊抄和评价。1、眉批，自主修改的根底：在作文眉批中，仔细观察就会发现，我的眉批主要分两类：一类希望对大家有所帮助！大家好！很快乐能跟大家一起交流。在座的许多老师都比我做的好，在习作教学方面有许多值得我学习的经历，所以只把自己在习作方面的一点做法与大家共享，希望大家多提意见。下面我就从习作修改和多元评价两方面谈谈自己的做法。一、修改细致、有针对性首先，我把原来的课堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本?习
4、作集?，用于誊抄和评价。1、眉批，自主修改的根底：在作文眉批中，仔细观察就会发现，我的眉批主要分两类：一类是用“！完毕的简短评语，简单赞美此处好在哪里如：语句生动、心理活动描写详细等；另一类用“。完毕短评，表示此处出现什么问题如：语句不通顺、用词再恰当、结尾再简练等。眉批中既有字词句的评价，又有段落、构造的评价。这样既有鼓励，又提出缺乏，一目了然。三年级的学生就能通过眉批，结合自己的习作内容，独立明确自己这篇习作有哪些优点和缺点。另外，三年级学生作文中有许多字不会写或者写成错别字。为了改正他们用拼音代替汉字的习惯，在修改时，我就把他们用拼音代替的汉字和错别字都写在这一行的右边，让他们交换到符号
5、上。但是对于学过的字再用拼音代替，或写错的，我就告诉学生但凡老师没在右边给你写出来的，就说明这个字你应该自己会写。这样就减少了没完没了的询问。通过这样的的训练，学生在作文中根本不出现汉语拼音了。对于学困生的习作，眉批中多进展鼓励；对于习作程度较高的学生，眉批中可以提出更高的要求。这样，使每个学生都可以得着，并各有进步和开展。2、面批，进步后进生习作程度的途径试验以前，我比较重视学生的眉批和总批，这样学生的整体程度还可以，但是对于最后几名后进生来说，他们连起码的语句通顺都做不到，经常是几篇作文下来，没有任何起色。课改后，在大家启发下，我特别重视学困生的面批修改。我经常随着批阅的进度，重点针对这一
6、篇作文写得较差的个别学困生进展面批，一点一点地讲解指导，直到学生弄明白怎样修改为止。比方，这次主要改正语句不通顺的问题，下次再指导怎样把内容写详细。针对一个学生，用不了三四次面批，他的作文程度就会有很大进步。我面批的重点对象还针对那些作文中经常出现一个主要问题的学生。如：侯锐同学事情的过程总是写不详细，?我学会了弹吉他?这篇习作草稿也是如此。我就利用课间把他叫到跟前，启发他想一想：刚学弹吉它时，心里会想些什么？手的动作怎样？发出的声音怎样？遇到什么困难？后来是怎样抑制的？学会后心情怎样？在老师的启发下，他明白了学吉它时由不会到会的动作、心理描写详细，文章就会详细生动了。随着面批的次数增加，每个
7、同学的作文程度一次比一次有所进步，后进生的进步格外明显，可见，面批既保护了学生的自尊心，拉近了师生间的间隔 ，又因人而异的、限度地进步了学生的写作程度和写作兴趣，是进步习作程度的途径。如今学生已经升入四年级，教给学生小组合作、自主修改作文的方法，进步他们自主修改的才能，是我需要努力的方向。二、评价多元化1、自信朗读初评价。每次作文草稿本发下去后，学生会迫不及待地翻开看看老师的评价，希望看到那些红色的波浪线和“！。我请全班同学起立，大声、大胆、自信地读两遍自己的作文，看看有什么收获？读完后学生欣喜地发现，通过朗读文中有问题的字词句就能自己修改了，原来不明白的眉批，如今也明白了。2、设立奖项促评价
8、a根据修改作文总结出来的共性优点和缺乏，一般确立了五个奖项，如：语句通顺奖、层次明晰奖、特点详细奖、想象丰富奖、书写标准奖等，公布奖项内容，简单介绍获得每项奖的标准。b默读作文，结合老师的眉批，想一想这次作文自己能得到哪个奖？为什么？没有得到的奖项是为什么？请同学们互相说说理由。通过这个步骤，学生明白了自己习作的主要优点和缺乏。这时老师借助颁奖，激发学生修改的热情，大家想不想通过修改获得更多的奖项？这时学生的热情会很高。我进一步启发：想得到更多奖项有一个小窍门，那就是认真倾听这一项得奖的同学是怎样写的。然后，逐项请获得奖项的同学站起来大声说出得奖的理由，再大声、自豪、有感情地朗读有关片段，每一
9、项奖项请2-3名同学从不同角度朗读。如“层次明晰奖就请三个同学朗读每一段开头表示顺序的句子一个代表游览顺序好的、一个是事物的几个不同方面、还有一个是在一段中由远及近的顺序。这样不仅鼓励了站起来朗读的同学的自豪感，而且在倾听的过程中，希望得到这个奖章的同学就悟懂了这一方面应该怎样修改。3、多元鼓励再评价要求学生把修改好的草稿带回家誊抄。在重新设置的?作文集?里，每次习作后面我都设计了多元评价表，叫做“夸夸我的习作，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同学、夸夸学生四个方面进展多元化评价，使孩子的习作拥有了更多的读者。“夸夸自己是根据修改誊抄后的习作，在五个奖项里给自己颁奖，贴上自己喜欢的奖励小标志，并
10、简单写明奖励自己的理由；“夸夸孩子是家长鼓励性的评语，要求孩子把自己的习作大声、有感情地读给家长听，家长听后写出鼓励性评语；“夸夸同学是小组评价，以四人小组为单位，轮流大声读自己的习作，其他同学认真倾听，针对五项奖励，讨论能得几颗星星，由组长画出评价；“夸夸学生是老师的最后评价，写得非常好的得三颗笑脸红花，比较好的得两颗，比较差的只要有进步，也给予一颗鼓励的标志。孩子的一篇习作有自己对自己的夸奖，还有家长夸、同伴夸、老师夸，在夸奖声中，积极性非常高，都想得到别人的认可，就连那些平时语句不通顺、层次不清、糊弄习作的同学，也格外用心。而平时写作程度高的同学，更想在众多的读者面前展示自己，会写得更好
11、。对于每个层面的孩子，这种正能量得到了极大的发挥。想比以前老师那种单一性评价，以鼓励为主的多元性评价极大地调动起了学生热爱写作的兴趣。这是我在上学期习作教学方面的一点做法，许多小点子都得益于朱老师的指导和学研共同体老师们的集体智慧，做得不够的地方，请大家提出珍贵意见。“热爱班集体发言稿习作尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天发言的题目是“热爱班集体。我们非常幸运，可以在五3班这个温暖的大家庭中茁壮成长。在这个大家庭中，有悉心教诲我们的老师，有默默支持我们的家长。我们拥有这么好的后备力量，真幸运。我们班有一些道德优秀的同学，例如说蒙阳杨。他的品行在班上鼎鼎有名，他非常乐于助人、热爱班集体。每
12、天早上，协助摆好周围同学的桌子；中午热心帮助清扫卫生；下午大课间分开教室都记得关灯，防止浪费电。中午他的表现特别突出，就算你叫他休息一下，不要搞卫生，放下扫把。可不一会儿，你又会看见他拿着扫把，一心一意地扫地。我们班有这么优秀的同窗，真的值得我们学习。为了进步我们班的写作程度，陈老师特意开了一个公众号，专门推送同学们的优秀的文章，让大家互相参考学习，效果不是一般的好！至今为止，这个公众号已经发送了420多期，近1000篇文章。老师还经常推送我们的文章发表在“中山文苑、“中山市作家协会、“搜狐、“头条等网站。这些成绩都是老师和我们一起努力的成果。我们为拥有这样才华横溢的老师而骄傲。不过班上仍有些
13、同学，组织纪律性不强，有时做出有损班集体的事情，为了共同进步，在此，我向各位同学发出一下建议：一、课间不追逐打闹；二、随手捡起地下的纸屑、垃圾；三、认真学习，做好小组合作的预习，上课听讲，不开小差；四、上体育课、大课间排正规队列；五、排队时迅速，有序，不拖拉，不讲闲话；六、注意平安，不成心伤害同学，不能攀爬栏杆；七、进入学校戴红领巾以及校卡。我相信，只要我们每一位同学都能遵守规章制度，有团体意识，热爱班级，我们班一定能获得“文明标兵班！我的发言完毕，谢谢大家！学校教研活动发言稿各位老师，大家好！今天有时机向大家汇报我来六中的工作，很高心。我来xx中已经一年半了，接触初中教学也一年半了，总体感觉
14、一个字“累。要说累在哪里？还真的不好说。刚开场，我认为初中物理的教学应该不难，或者说教学上应该很顺利才对。但是从上班的哪一天开场，自己感觉我上的每一堂课都不能使自己满意，准确的说应该是失败。我用了很长时间想“为什么会这样哪?。我想有下面几个方面的问题：一、不能理解学情。对初中学生的心理理解的很少，不知道学生在想什么？对什么感兴趣？所以在课堂组织上，心里没数。二、生活中的物理现象不丰富。对物理概念的理解不可以从生活的角度进展诠释，物理知识和生活常识结合的不严密，是学生理解承受一个物理概念产生了不必要的障碍。三、个人素质有待进步。上课的过程中深深的感觉到自己的个人素质方面离以为合格的初中物理老师应
15、有的素质差距很大，如上课的语言表达，形体语言的使用，组织二次教学，形式多样的教学形式的使用，现代化的教学手段在课上的灵敏应用等方面都需要学习进步。这一些都不是短时间内可以改变的，需要不断地学习进步。日常教学需要时间，以上的几个方面改变需要时间，总觉得时间不够用的，累。虽然累了些，但是每天都有收获。这些收获来自于物理组浓重的教研气氛。在教学上有问题和困惑，都可以随时随地的问办公室的老师，得到及时的解决。记得这一周的周一，我对焦耳定律的实验电路中的滑动变阻器的作用弄不明白，向办公室的老师问时，老师们你一言我一语的很快解决了，我还有了更深化的理解。我们办公室的集体备课，就这样无时无刻的进展，随时随地的开展。我本人教学方面的进步就是这样不断地、渐渐地进展。办公室的老师对于进步我的教学素质给出了很多很好的建议，进步不是很明显，辜负了老师们的帮助。由于个人素质实在太差，我想只能渐渐的进步。就像一个不会武功的小孩，师傅的武功再好、再多，小孩也不会短时间内可以掌握的。经历几次的讲课，使我意识到课堂教学艺术需要一个长时间的学习才可以到达教学的要求，只能渐渐地学习来进步。在以后的教学中，我会不断地学习，进步自己的教学程度。在不影响学生学习成绩的前提下，有意识的探究如何更好地开展物理教学，探究把物理课堂时间更多的交给学生，
