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1、让学生的想象插上腾飞的翅膀各种各样的太阳教学片段及反思丽水市莲都外国语学校钟晓红背景描述：前不久，听了美术组教师上的一课我的太阳，一年级学生在老师的启发下，大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，稚嫩的笔下，一个个形态各异的太阳给我留下了深刻的印象。因此，在上完了Windows中画图的基本工具后，我设计了各种各样的太阳一课，让学生运用圆形、多边形、曲线等各种工具，展开想象的翅膀，画出心中的太阳。学生分析：我校从一年级起开设信息技术课程，学生对电脑绘画很感兴趣。通过前一阶段学习和操作，二年级学生已经基本掌握了Windows中画图工具的操作方法，掌握了复制、粘贴、
2、翻转等基本技巧的运用，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。教学设计思路：围绕“太阳”的主题，通过创设情境，充分调动学生的积极性和主体意识，引导学生从太阳的形状、太阳的光芒、太阳的颜色等方面用线条、基本型、色彩、表情等基本要素，画出各种各样的太阳。引发学生感受太阳带给人类的幸福和欢乐，教育学生心中有“太阳”，学会关心、帮助他人。教学目标：1、知识与技能目标:熟练Windows画图软件工具的基本操作，并能灵活运用复制、移动、合并等技巧。2、方法与过程目标：根据电脑画图的特点，绘画时，能充分利用尝试操作；能通过师生间的交流和互评，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功。3、情感与价值观目标：鼓励学生
3、敢于想象、大胆创新，引导学生把自己的喜好、对事物的理解等感受，融入到作品中；在师生互评过程中，学会倾听他人的意见，培养合作与批判意识。教学片段一：体会太阳师：播放flash故事后羿射日和讲解故事美丽的太阳。师：同学们，听了故事，你有什么想法？ 生：后羿为了老百姓，射下了九个太阳，还射杀猛兽毒蛇，是非常勇敢的首领。师：请同学们想象一下，什么样的太阳才最美丽？生：像花儿一样的太阳最美丽。五彩的太阳最美丽。光芒四射的太阳最美丽。师：看来同学们都知道我们的生活离不开太阳，今天，老师想请同学们发挥想象，用画图，画出你心中的太阳。小提示：用拟人的手法，从太阳的形状、太阳的光芒、太阳的颜色等方面大胆想象，画
4、出不同季节太阳，不同表情，不同性别，神态各异的太阳。设计意图：创设情境，吸引学生兴趣，引出本课教学内容。什么样的太阳最美丽？这一问题将学生们不知不觉带入了一个太阳王国，产生无限的遐想，这一环节启发了学生的创作灵感,学生有马上想创作的冲动。教学片段二：尝试操作师：在画之前请小朋友们先在脑子里将整个画面构思一下，还要回忆一下美术老师教给你们的知识来合理构图，然后再用画图工具把它表现出来。如果你遇到困难，可以请教老师和同学。生：尝试使用各种工具，绘画心中的太阳。遇到不会应用的，小组内交流、协作学习。指导要点：1、启发学生从太阳的脸和光芒入手进行大胆的想象和夸张；2、为创作有困难的学生提供援助；3、及
5、时发现学生创作中的闪光点，并作出评价。发现的操作难点，一是多边形工具的用法；二是曲线工具的用法。教师用二到三分钟进行广播讲解，再请个学同学演示操作方法。设计意图：学生综合运用画图工具，将心中想象的太阳画出来，教师只在学生操作有困难时介入，培养了学生自主学习能力。这一环节，通过实践,巩固知识，形成技能。激发了学生的创新思维。教学片段三：展示与评价 师：太阳家庭大聚会开始了。“请XX同学说说自己的太阳”。教师在学生表述过程中从使用工具、形、色、意等方面因势利导，如：为什么用这种颜色？为什么是这种形状？你画的太阳是谁？长得什么样子？为什么长这个样子？等等。同时，教师对学生的表述适时运用优美的语言给予
6、概括，感染鼓励学生。生：我画的太阳是个小姑娘，很可爱，很玩皮。我用了圆形、曲线，刷子、喷枪等工具。小姑娘很喜欢粉色，所以我选用了粉色。 我画的太阳是个老爷爷，花白的胡子，对着我们笑呢。 我画的是太阳的一家，爸爸、妈妈、孩子，他们非常快乐。 太阳累了，他在睡觉，请大家不要吵他。 我的太阳像一朵盛开的鲜花，非常漂亮，非常灿烂。 我的太阳很酷，还带着墨镜。 我在和我的太阳说悄悄话。 师：很高兴看到这么多形态各异的太阳，真是让老师大开眼界。同学们可以将所画的太阳保存到自己的文件来中，也可以上传给老师，老师将优秀作品上传到学校网站，请其它老师、同学还有你们的爸爸妈妈欣赏，还可以将自己的作品设置成桌面背景
7、等。设计意图：通过评价作品，不但让师生感受到成功的喜悦，而且了培养学生的审美能力，表达能力以及学习、欣赏他人长处的好习惯。所以必须保证评价环节有充足的时间，但是因为个别学生还未完成作品，教师切换到教学广播时，有不满情绪，注意力不够集中，不能很好地评价和欣赏他人作品。教学反思：合理利用、整合和开发教育教学资源是信息技术课长期探讨的课题。这个教学案例，我想应该属于美术与信息技术的整合课例。学生大胆的想象，丰富的表现力是我课前没有想到的。从学生完成的作品中让我明白，“我们长得不一样，创造的太阳也不一样，我们有着不同的个性，世界才会如此丰富多彩”。不仅学生体会到成功的喜悦，老师也在这节课中感受到了学生
8、的快乐而快乐着自己。“想象、欣赏、评价”是我上这节课的设想，通过故事，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童的世界是个奇妙的世界，儿童是最富于幻想的，他们是按照自己的想法和游戏规则在这个世界生活的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。课堂上我及时肯定与引导，鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，使他们对太阳这一形象的描绘越来越大胆，越来越有情趣。在欣赏中感动，在师生互评自评中，学生都有抢着表达自己的感受、想法，在评价别人的作品的同时，学会与他人相处，学会尊重他人，学会和他人分享成功的快乐。激励性的策略和角色体验贯穿与整个教学过程之中，让每个教学环节都尽可能唤醒每个学生潜在的素质。通过这节课教学，我感到，在小学低年级信息技术课中更应该注重情趣的引导，激发学生的学习兴趣，让学生能运用所学的操作技能自由地画画，写文章，玩游戏等等，让学生明白信息技术学有所用，从而产生“我想学，我乐学”的意识。学生的想象能力、创造能力是开采不尽的宝藏，关键是我们老师如何去挖掘，教学中如何诱导、启发他们的思维，让他们在创造想象的天空自由翱翔
