《幼儿园中班语言优质课教案《字宝宝――水娃娃》及教学反思共五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言优质课教案《字宝宝――水娃娃》及教学反思共五篇（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园中班语言优质课教案字宝宝水娃娃及教学反思共五篇 第一篇：幼儿园中班语言优质课教案字宝宝水娃娃及教学反思 中班语言优质课教案字宝宝水娃娃含反思这是优秀的中班语言教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！ 活动目标： 1.培育幼儿节省用水，不铺张水资源的优良品质。 2.重点字词的认读：戏(法)、蒸汽、珍宝、夏(天)、秋(天)、挂、穿。 3.培育幼儿的尝试精神。 4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关心他人的情感。 活动预备： 字卡、课本。 活动过程： 1.谈话引起兴趣。 教师在黑板上画一个圆圈圈，让幼儿去猜一猜这是什么，引出水娃娃。 2.看图说话，学习儿歌水娃娃。 水娃娃他能变什么戏法?
2、春天他变成了什么?。来.源快思老师教.案网，夏天呢?秋天的水娃娃变成了什么?冬天又变成了什么样子呢? 玩连线游玩。 3.画一画：水娃娃变变变。 反思： 在信息技术和学科整合的实践中，我们不断受到技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创新的欢乐同时，也受到了不少的启发。 1、教学内容呈现方式的转变： 幼儿信息技术引入课堂教学，转变了以往的挂图就是教材的旧观念。把全部供应给孩子学习的图片、资料等等学习内容都称为媒体，呈现的方式从以下的几个方面呈现在孩子们的面前。 充分发挥多媒体的声、光、形、色等功能，教会幼儿“专心”观看，提高幼儿的观看能力，逐步培育幼儿的创新意识，提高幼儿思维能力。 利用多媒体集成技术，
3、创设教学情景，加强了教师主导作用和幼儿主体作用，使孩子达到了乐学、善学、活学，从而使教学过程全面得到优化，同时有利于吸引孩子们的留意力，激发幼儿的思想，帮助幼儿充分感知和理解，调动了幼儿的智力与非智力因素，使孩子们易学、易记、易懂，加强了熟悉的过程。 利用多媒体教学的直观、形象和大容量，创设学习的氛围和情景，极大地激发了幼儿学习的兴趣和主动参与的积极性。 教学内容呈现方式趋于丰富和多样化，教学内容以更为丰富多彩的动态的、动静结合的、形象的、更接受幼儿认知特点的、趣味性的方式呈现给幼儿。 2、教学方式的转变： 由于信息技术的介入，教师的教学方式发生根本性的变化，教师将转变原来的学问传授者、灌输者
4、的角色，而成为幼儿学习的组织者和指导者、帮助者与促进者。也就是说，通过信息技术学科教学的整合之后，教师在教学过程中，不再象以前那样操纵整个教学过程。 不过从教师方面来讲，最主要的是具备运用多媒体教学的信息素养，以及制作和运用多媒体的技术。教学思想是教学课件和教师教学的灵魂，以不同的教学思想为指导思想设计的课件，其中必定隐含着课件设计者对教学的看法。这种看法会渗透到课件功能上，体现在教学效果上。因此，教师应当加强现代教育教学思想和理论的学习，如教学论、学习论、建构主义理论、人本主义理论等，并能够在实际教学中应用和创新。此外，教师制作的课件还应当立足于课堂教学，符合课堂教学的要求。应当会自己制作所
5、需的课件，或能对现行的商业性软件进行筛选或修改，根据自己的教学思路任意选取、加工和编辑。同时，也应当充分利用最大的资料库“互联网”。 3、幼儿学习方式的转变： 在信息技术与学科教学有机整合之后，幼儿的学习方式发生根本性的变化，幼儿由原来的被动接受转变为主动参与，成为学问的主动探索者、意义的建构者，以及成为学习过程中真正的认知主动主体。 （1）为幼儿供应了更广泛的学问和信息，满意现代儿童的发展需要。 依据幼儿心理特点我们把电视录像插在教学内容中，强化幼儿各种感官的参与，要求幼儿用耳听声音、用眼睛看图像、动脑分析图像、动口说图像、动手绘画图像，加深幼儿对所学内容的理解和记忆，最大限度地调动幼儿的主
6、动性，达到培育兴趣和发展智能的双重作用。 （2）在有限的空间里开阔幼儿的视野，供应操作、理解和思索的空间，促进思维发展。 多媒体视频演示仪的使用突破了幼儿园传统的自然、社会科学教育的局限，可以依据幼儿年龄特点，把小班到大班划分成既有阶段性又相互衔接的整体，按幼儿年龄需要选择一些实物和图片、录像等资料，开阔、丰富幼儿视野。 利用多媒体视频演示既满意全体幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大供应给幼儿逼真清楚颜色艳丽的教学效果，因此在各科教学应用广泛而深受孩子们的青睐，更重要的是幼儿通过观看、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使全体幼儿的留意力、观看力、操作能力、语言表达
7、能力、思维能力有效的提高，并且突破时空、丰富了学问，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习。 4、师生互动方式的转变： 整合信息技术与学科教学，教学过程由原来的学问讲解式教学过程转变了创设情境、导入新课；分组争论、各抒已见；多方交流等，在这样的互动过程中，师生获得了共同发展。 作为教师，我们必需将信息技术与学科课程整合，将信息技术与课堂的教学融为一体，将信息技术作为一种工具，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，拓宽幼儿解决问题的思路，培育幼儿创造精神和实践能力。 中班语言优质课教案字宝宝水娃娃含反思这篇文章共5786字。 第二篇：幼儿园中班语言优
8、质课教案娃娃拜年及教学反思大全 中班语言优质课教案娃娃拜年含反思这是优秀的中班语言教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言优质课教案娃娃拜年含反思！ 【活动目标】 1、引导幼儿体验与共享节日的欢乐。 2、发展与熬炼幼儿的口语表达能力。 3、帮助幼儿初步了解春节的风俗习惯，丰富幼儿生活经验，尝试用多种表达情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 【活动预备】 1、把教室布置成过年的气氛，创设宽松、自由、热情的氛围。 2、歌曲拜年磁带。娃娃家的头饰（爸爸妈妈宝宝）、表演材料。 3、幼儿自带和家人一起制作的有关过年的
9、图画。 4、歌曲拜年录像带，彩绸、锣鼓等表演材料。 【活动重难点】 有条理地清晰地表达。 【活动过程】 （）开始部分。 1、小朋友们看今日咱教室像是过什么节日的呀？小朋友答：过春节。 2、引出主题。让小朋友相互讲一讲自己是怎样过春节的。 3、倾听故事过年，可结合音像资料引导幼儿了解中国北方、南方过年的一些习俗趣事。 （二）进行部分。 1、教师提问小朋友动动自己的小脑袋想想“过春节”了。 （1）自己和家里人是如何过的？如：全家人吃年夜饭的情景等。 （2）春节里有哪些事自己最快乐？如：爸爸、妈妈为自己预备的新衣服，去长辈或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。 评价：幼儿在回答以上几个问题时教师
10、要准时补充启发幼儿有条理清晰的表达。 2、设置场景玩表演游玩：拜年。 幼儿边观赏歌曲拜年，边让小朋友自由发挥表演娃娃家是怎么过年的？怎样拜年的？ 【活动结束】 把小朋友们制作的画贴在咱的教室。活动自然结束，表扬大胆叙述的幼儿。 教学反思 幼儿语言能力的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！ 中班语言优质课教案娃娃拜年含反思这篇文章共2283字。 第三篇：幼儿园中班语言优质课教案娃娃(叙述活动) 幼儿园中班语言优质课教案娃娃(叙述活动） 1.指导幼儿用描述性的
11、语言，完整、连贯地叙述娃娃。丰富相应的形容词如：美丽、 可爱、胖嘟嘟等。 2.发幼儿通过好玩的猜猜谁不见了，改错游玩，对娃娃进行由特征到一般 的有序感知，表述。 3.帮助幼儿形成听清晰了再回答的倾听表述习惯。活动预备 1.每组一个神态，性别，衣饰不同的玩具娃娃。2.已放在娃娃家游玩角中让幼儿玩了几天。 （在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行谈话，是培育幼儿表述能力的详细行为内容。而描述性语言在实物叙述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游玩猜猜谁不见了、改错，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、好玩地夸赞自己喜爱的娃娃，可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。）
12、活动过程 1.运用游玩猜猜谁不见了，引导幼儿感知理解娃娃。老师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走一个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了?让幼儿集体回答。幼儿回答后，老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样?游玩可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃大家猜谁不见了。 （这一活动重点叙述了游玩谁不见了的玩法。游玩的规则即是启发幼儿有序地运用描述性语言叙述娃娃的语言过程。） 2.运用抱一抱，亲一亲，让幼儿结伴叙述。 (1)幼儿分组进行叙述(每组一个娃娃)大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，
13、并说我最喜欢娃娃(特征部分)，因为娃娃穿着(长着)。或我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的长得像(抓住特征到一般进行描述)。 (2)老师以参与者的身份加入到幼儿的叙述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。 （幼儿自由结伴叙述也是运用游玩的方法进行的。它很像民间游玩击鼓传花。可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。 假如那位幼儿不愿说或说得不合适不要紧，老师可以以参与者的身份抱抱，亲亲夸夸娃，为他们做示范，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以游玩的方式进行的结伴叙述，可以削减幼儿表述时的紧急成份，使孩子们得以调整自己的叙述经验，为下面
14、的叙述作好预备。） 3.运用改错游玩，供应叙述思路。 (1)老师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。 (2)幼儿运用集中叙述的方式，纠正老师不正确的叙述，同时说出正确的表述方式和思路。 老师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适?为什么?假如你要说，又应当怎样?怎样说才能让别人一下找到你的娃娃?（供应新的叙述思路也是以游玩的方式组织起来的，老师故意说几句错话，让幼儿去纠错，因为中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然，生动，好玩的玩耍中学习了新的叙述思路，并在纠错游玩中一遍遍地练习了新的叙述的思路的表述方式。） 4.从说娃娃到夸同伴。(1)请出一位幼儿。 (2)大家以集中叙述的方式夸夸小朋友。老师留意引导幼儿运用先特点再其他的叙述思路进行夸同伴。 （最终的层次，老师设计了夸自己同伴的活动，帮助幼儿迁移新的叙述经验。从玩具娃娃迁移到活生生
