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1、教育技术在小学作文教学中的运用姓名：李国春 单位：永州市宁远县莲花小学 联系电话：18074689079内容摘要： 针对小学生习作中的一些问题：因缺乏积累或不注意观察，作文无话可写；不生动、具体；胡编乱造、缺乏真情实感。运用多媒体、网络教学等教育技术，再现生活场景，让作文有话可写；创设写作情景，写出真情实感；利用多种媒介，收集展示写作素材；培养观察能力，写得具体生动；优化讲评方式，共同参与提高，提高作文教学的效率和学生写作的兴趣。关键词：场景 情景 素材 观察 讲评作文教学，一直是教学中的老大难问题，老师怕教，学生厌写，直接影响着语文教学质量的提高。多媒体、网络教学等教育技术的运用，给作文教学
2、注入了一缕春风，大大提高了学生习作的兴趣，提升了作文教学的效果。一、再现生活场景，让作文有话可写对于小学生来说，很多同学作文无从下笔。主要原因是平时不注重生活的积累，没有做生活的有心人，对周围的事物常常视而不见。信息技术的发展，为解决这类问题创造了良好的条件。利用多媒体、网络等技术手段，利用图像、声音、视频、音乐、图片等再现生活的场景，激发学生的写作欲望。如写景的习作-春天，我在网络上收集了许多最能体现春天特点的美丽图片，配上了轻快的音乐，呈现给大家。当孩子们看到那色彩缤纷的桃花、梨花、李子花，漫山遍野映山红，黄灿灿的油菜花；小草、柳树、解冻的河流、飞舞的燕子，放风筝的孩子在音乐的伴随下，学生
3、的思维被彻底的激发了。教师相机提问：此刻，你的脑海中还浮现了那些画面呢？学生思如泉涌。在场面描写中，我则选择了学校升旗仪式、拔河比赛、运动会的照片、图片。由于都是学生经历的场景，既有场面壮观的全景图片、又有精彩的特写镜头，学生记忆一下被唤醒了。在童年生活习作中，我精心挑选了图片，以及学生生活中的照片，配上了音乐和文字，做了一个我的童年专辑。如，我第一次骑自行车，大海真蓝啊！我的小伙伴们，我做的饭菜，我会游泳啦！还是我跑得快，今天我生日孩子们惊叹道：“原来我们的生活是这样丰富多彩呀！”学生的思维一旦被激发，就会迸发无穷无尽的力量，写出的作文也充满了生机，彰显丰富的想象，再也不只是干巴巴的文字了。
4、二、创设写作情景，写出真情实感小学生作文提倡写真事，写出真情实感。可纵观学生的作文，假、大、空，题材老套，胡编乱造，这样的作文又怎能有真情实感呢？只有真正的激发学生内心的情感，才能有感人肺腑的文字。在以“父母的爱”为主题的习作中，通过播放一组组生活中的图片，从抱在怀中的婴儿，到蹒跚学步，慢慢长大，父母无时无刻不陪伴着我们，为我们伤心、快乐、骄傲、担忧，在烛光里的妈妈的歌声里，孩子们看到了妈妈原本年轻的脸庞上，已爬上了许多皱纹。孩子们的眼眶湿润了。我没有在进行任何方法的知道，只是叫学生，拿起手中的笔，写出父母对自己的爱，自己对父母的爱。教育技术的运用，也许并不需要你要懂多少电脑技术，而在于找到合
5、适的方式。三、利用多种媒介，收集展示写作素材作文要写出真情实感，写出有个性的文字。但丰富的素材资料，对写作还是有促进作用的，特别是对写作水平不高的小学生，收集写作素材尤为重要。课前我会布置大家收集有关资料，如好的题材、与内容相关联的好的词语、例文、写作技巧等。教师通过整理以课件的形式、或者通过网络教学、聊天室、班级QQ群供大家选择参考。如题材库中，收录这次可以选择的事物、景物或事情。如童年趣事，通过学生反馈的信息，在题材库中我收录了这些内容：烧糊的菜、剪胡须、给爸爸画像、捉泥鳅、做过山车、种包子、一次恶作剧、一次糗事、爸爸输了素材与其说是一个例子，不如说是一个引导，指引学生去发现生活中更多有趣
6、的事情。词语库中收录了许多有关心情的词语：大喜过望、得意忘形、怫然不悦、抚掌大笑、拍手大笑、欢呼雀跃、欢天喜地、欢欣鼓舞、皆大欢喜、惊喜欲狂、眉开眼笑、手舞足蹈、谈笑风生、喜不自胜、喜出望外、喜眉笑眼、心花怒放、心悦诚服、欣喜若狂、幸灾乐祸、扬眉吐气、怡然自得、大喜若狂、怡然自乐等。学生浏览的过程，更是一次学习的过程，长期坚持，学生的习作水平必将大幅提高。四、培养观察能力，写得具体生动小学生作文最主要的问题是不具体、不生动。一件事或某一物品几句话就写完了。在传统的作文指导中，虽然教师反复强调：指导记事，写清起因、经过、结果；经过部分是重点，要写得具体些，怎么具体呢？就是要把人物的语言、动作、神
7、态、心理变化写出来。指导写人，抓住人物的特点写，先写外貌特点，再写性格品质特点；重点要选择典型的事例来表现人物的精神品质，怎么写具体？就是要把人物的语言、动作、神态、心理变化写出来。虽然说得没错，但缺乏具体的指导，纸上谈兵。没有结合具体的实例，根据学生写作中出现的问题，传授简明而使用的写作技巧和原理，学生还是无从下笔。多媒体等技术很好的解决了这一问题。生活中的人、景、事、物，通过信息技术，都可以直观形象的展现在学生面前，与学生共同观察、描写。在写我最喜欢的一种小动物的习作中，运用多媒体出示了小白兔的视频、图片，让学生边观察边描述。教师进行针对性的指导，如通过图片引导学生仔细观察、抓住特点、注意
8、顺序，利用视频资料观察小白兔的生活习性等，学生表现出了浓厚的兴趣。对学生表达中存在的问题，或集体讨论，或提出自己的建议。由于是在具体的实例中集思广益，具体指导。学生在实践中学到了具体的写作方法，写的作文也具体生动多了。五、优化讲评方式，共同参与提高传统的作文讲评课，主要是教师批阅、点评为主。教师批改作文花费了大量的时间，由于缺乏学生的参与，学生的作文水平并没有得到真正的提高，集体批改、共同批改成为当前作文讲评课的趋势。教育技术更让这一新的讲评方式锦上添花。1.利用投影、幻灯片、多媒体展示代表性习作。每次习作教师选择一些有代表性的文章，全班展示，共同批改。可以是针对某一问题，如详略主次的安排、写
9、作顺序的选择、语言的表达、细节的描写等等。当场批改，共同提出自己的建议，学习写作的方法。学生还可自由展示自己的习作，精彩的句子、片段、创设一个开放、自由、高效的的习作讲评模式。2.网络下的作文讲评。网络教学给学生提供了更为广阔的天地，和展示交流的平台。学生可以上传自己的习作，相互浏览、点评、修改，提出自己的建议，对于自己满意的作品，可以发表，即可供其他同学学习，又大大提高了学生自身的成就感和写作的兴趣。许多原本不大喜欢作文的同学，当看到自己发表的文章，以及同学们的点评，也来了兴趣。在这样的氛围中，又何愁学生的写作水平不能提高呢？教育技术作为作文教学的一种辅助教学手段，只要能用精、用巧，一定会为学生习作水平的提高做出应有的贡献。
