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1、2 祝福班级 姓名 小组 第 号【学习目标】1、掌握鲁迅的重要作品2.能够简述课文的主要内容，培养学生的语言概括能力3.把握祥林嫂这一人物形象，理解人物悲剧的社会根源。【教学重、难点】1、 重点：祥林嫂人物形象分析2、难点：人物悲剧的社会根源【学情分析】学生已经度过了初中向高中过渡的过渡期，而且已经学习过必修一必修二，在一定程度上各模块都具备一定的基础，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读分析的能力，提高学生品味语言的能力。【导学流程】自主学习的内容一 回顾旧知识回顾小说的三要素二 基础知识感知1.、祝福选自 彷徨 ，作者是 鲁迅 ，他的另两部小说集是 呐喊 和 故事新编 ，散文集是
2、朝花夕拾 ，散文诗集是 野草 ，还有杂文集17本。2、 2、“四书”指 大学 、 中庸 、 论语 、 孟子 ，“五经”指 诗 、 书 、 礼 、 易 、 春秋 五部经典著作。1cnjy1.给下列字词注音 钝（ dn ）响 间（ jin ）或 踌蹰（ chu ）（ ch ） 不更（ gng ）事 谬（ mi ）种 雪褥（ r ） 尘芥（ ji ）堆 ） 脸颊（ ji ） 沸反盈（ yng ）天 贺家墺（ o ） 荸荠（ b ）（ q ） 絮絮（ x ）呜咽（ y ） 驯（ xn ）熟 桌帏（ wi ） 渣滓（ zh ）（ z ） 拗（ ni ）不过 蹙（ c ）缩 惴惴（ zhu ） 例1下列词
3、语中，加点字的注音全都正确的一项是(C)A监生(jin)唾弃(tu)蹙缩(su) 间或(jin)B抟弄(tun) 朱拓(t)谬种(ni) 炮烙(po)C洞穴(xu) 踝骨(hui)门槛(kn) 咀嚼(ju)D怪讶(y) 形骸(hi)歆享(xn) 夹袄(ji)解析A间或jin；B.谬种mi；D.夹袄ji。2.解释字义 俨然形容庄重严肃。 讪讪 ： 不好意思的样子 怔怔 ：呆愣的样子。 怨府：大家怨恨所集中的对象。沸反盈天 ：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。例2下列各组词语中，没有错别字的一项是(C)A瘦削暴冷门走投无路成群结对B寒暄白蓬船伶牙俐齿
4、不落窠臼C清闲尘芥堆唉声叹气事过境迁D诡秘腊梅花安份耐劳屋舍俨然解析A暴冷门爆，成群结对队；B.白蓬船篷；D.安份耐劳分。三文本探究1、课文当中的“我”是鲁迅本人吗？“我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。2.对祥林嫂的发问，“我”的态度怎样呢？我”是意外、踌躇、吃惊，回答是吞吞吐吐、支支吾吾。实际上，正是“我”同情祥林嫂，才更觉得难以回答，只得含糊其辞，不作正面回答。后面几段，是：“我”的自我剖析，反映“我”既同情祥林嫂
5、，又不敢正视现实。有些议论，实际上是一种“自我”的否定与批判，阅读时仔细体会。3结合全文，分析导致祥林嫂人生悲剧的原因是什么。点拨直接原因：婆家逼她改嫁；柳妈的地狱、报应的迷信思想对祥林嫂精神上产生的重压；鲁四老爷家在祝福时对她的态度。深层原因：封建而愚昧的社会。作品中，封建礼教(鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们)，无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。三基本知识拓展与迁移小说的特点请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设1.讨论自主学习的内容提问展示问题预设文本探究1.2课堂训练问题预设1.把打乱顺序的七句话重新排列合理的是（C）幸而府上是向来宽洪大量，不肯和小人计较的。阿呀阿呀，我真上当。她来求我荐地方，我那里料得到是瞒着她的婆婆的呢。这回我一定荐一个好的来折罪。总是我老发昏不小心，对不起主顾。我这回，就是为此特地来说说清楚的。对不起，四老爷，四太太。ABCD整理内化1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2.本节课没能解决的问题1
