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1、-众所周知，语文教研组是学校最基层的教学研究集体，承担着本学科的教学研究，教学常规的落实，教学质量的分析与提高，教学资源的建立以及青年教师的培养等工作，每一个组成员在与同伴的合作共处中，取人之长，补己之短，促进自己的专业成长。同时，它也是语文教师舒缓身心压力的家园。语文教研组是一个小社会，一个同事组成的家。组应少一些清规戒律，多一点清新自由。组，可以交流读书心得，也可以交流生活经历。可以探讨教材教法，也可以议论家事国事。可以指点江山，也可以吐吐怨气。只有营造一个相对轻松自由的环境，才能真正发挥语文教研组的作用。则在这个乐园和家园中，怎样当好语文教研科组长呢.一、语文教研科组长的角色定位1、语文
2、教研科组长是“火车头“领头雁。语文教研科组长一个组的核心人物，其教学水平的上下、组织能力及责任心的强弱直接关系到教研组的建立，直接影响该学科教育教学质量的提升。教研组长要做教育研究的“火车头。要有扎实的理论学识水平，决不能一知半解、模棱两可。要学习国外的教科研论文，多想、多看、多听、多写。要做教学实践的“火车头。教学实践能力是教师业务能力的综合表达。作为组长，要扎实的上好每节课，为组员多上示课，起表率作用。要做师德规的“火车头。组长的言行直接影响着教研组的精神面貌。要形成积极向上、朝气蓬勃的集体，教研组长必须以德立身，以德服人，从小事做起，成为组员的典范。2、语文教研科组长是“纽带“水桶圈。众
3、多木版制成一个水桶，如果没有不能水桶圈，水桶就无法装水。众多脚手架，没有纽带的连接，脚手架就无法发挥作用。古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量。但合作并不能产生1+12的整体效果。有诸多因素会影响群体的合作效果，使合作会产生1+12，1+11甚至1+1为负数的合作效果，只有消除影响团队绩效的负面因素才能增强团队的凝聚力。语文教研科组长应该具有较强的组织协调能力，应像“纽带“水桶圈那样，凝聚众人的力量，形成集体的合力，成为联系学校教学改革和教师个人专业开展的“纽带和“水桶圈。3、语文教研科组长是“一盏灯“水中鱼。这“一盏灯应照亮一大片，以个人的智慧点燃组成员的智慧。关注组教师的利益
4、重于关注自己的利益，通过个人的示使青年教师迅速走向成熟，通过他的努力中老年教师可以不断地消除“职业倦怠，焕发青春，迈向专家的行列。脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质，这些品质推动着本组工作不断地跨越向前，无往不胜。这“水中鱼，是指组长和组员的关系。一个组是一个集体，组长犹如水中的鱼，是离不开水的。因此建立良好的人际关系是让工作顺利开场的前提。要非常注意的去了解他们的心声，不管是生活、工作还是学习，不管在学校还是休息日，都能和他们融洽相处，形成了无话不谈、非常融洽的关系，从而营造一个
5、和谐、团结、互帮互爱的集体。二、语文教研组长的素质要求1、学科教学的“佼佼者“打铁还须自身硬，语文教研组长要很好地胜任自己的管理工作，首先得教学根本功扎实，有较强的学科教学能力。在学科教学中能“喊得响、打得出，凡事能说出点道道，不能一问三不知，经不起他人的“考验。要以自己高超的学科教学水平打造出自己的品牌，树立起良好的声誉。只有对学科教学有独到的见解，并且教学实绩突出，最好是“常胜将军，才能让组员服服帖帖，望而生“威，敬仰之情油然而生，以增强感召力和信服度；才能使组员对组长布置的工作和任务扎扎实实、一丝不苟地去完成，而不阳奉阴违，敷衍了事。如果语文教研组长业务能力不强，没有丝毫亮点或特长，教学
6、实绩平平淡淡，有时甚至还要在组“拖后腿，作为组长，就会显得底气缺乏，威信自然就会大打折扣。有的教师可能因此会在背后说“风凉话，有的教师可能当面与组长“叫板，不买组长的“帐，使组长的话“失灵，降低执行力，由此导致教研组工作的举步维艰，难以开展。这就要求语文教研组长要夯实教学根本功，高标准、严要求，精益求精，使自己成为学科教学的“行家里手。2、教学改革的“先行者语文教研组长必须有很强的上进心，要勇立潮头，敢于“吃螃蟹。在教学实践中要大胆尝试，锐意进取。尤其是在课程改革的今天，语文教研组长不能安于现状，等闲视之，以“吃老本为生；更不能畏首畏尾，望新课程而怯步，教学方法蹈常袭故，相因，一直重复着“昨天
7、的故事，这样就会被时代淘汰出局，成为“被遗忘的角落。语文教研组长要在组提高自己的声望并立于不败之地，就要敢于抢占教学改革的制高点。平时要身先士卒，勇于探索，认真钻研教材，潜心研究教法，主动走在课程改革的前沿阵地，当好课程改革的“排头兵。要在教学改革的大风大浪中不断磨练自己，活到老、学到老、教到老，常教常新，以敢为人先的精神超越他人，超越自我。不能患得患失，束手束脚；不能躺在“旧皇历或功绩簿上倚老卖老，坐井观天，不思进取；否则“不进则退，小进也是退，久而久之，终将落伍。3、教师成长的“导航者“教师成长组长有责，语文教研组长作为教研组的“掌门人，应自觉担负起指导和培养本组教师，尤其是后进教师和新教
8、师的责任。“木通原理告诉我们，决定一个教研组整体战斗力的不是个别最拔尖的教师，而是取决于后进教师的现状。为了提高教研组的整体实力，组长要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的精神，自觉挑起转差和帮教的重任，引领后进教师转变观念，改进教法，迎头赶上。“一花独放不是春，百花齐放春满园，通过“先富帮助和带动“后富，最终到达组教师“共同富裕的理想境界。尤其是新教师普遍缺乏教学实践经历，要使新教师减少弯路，在最短时间“站稳脚跟，打出旗帜，就离不开语文教研组长的启蒙引导和指点迷津。语文教研组长要有甘为他人做“嫁衣的奉献精神，毫不保存地将自己多年来所积累的教学经历“和盘托出，让新教师站在自己的肩膀上快速成长，
9、缩短“磨合周期，争取早日能独挡一面，挑起学科教学的重任，成为学校开展的“中流砥柱。4、组活动的“设计者语文教研组长是组的“灵魂和“领头羊。一个好组长就是一个好教研组。组长不能低估自己，权当“摆设，“挂名而已。要想有所作为，就不能浑浑噩噩，自甘堕落，要自加压力，敢挑重担，为教研组的可持续开展“指点江山，当好“设计师。要高瞻远瞩，精心设计和筹划好各类活动，在活动中为教师长智，给教师“充电；不仅如此，还要通过卓有成效的活动提高自己的管理水平，稳固自己在组的地位，提升自己在组员中的威望。本着共同成长的宗旨，语文教研组长要乐做分外事，甘于放弃自己的休息时间，以自己独到的见解为教研组“量身定制一整套活动方
10、案，活动要有目的、有方案、有步骤，不打无准备之战，不搞形式主义。可以是教师之间的开课、评课、议课活动；可以是集体备课、共同分析教材、研究教法；可以是教例设计、习题精选；可以是学术研讨的沙龙活动或教学反思；也可以是教改理论的学习和研讨等。总之，要通过精心设计形式多样的活动让教师从中真正受益，不断提升本组教师的教学艺术，使教研组获得质的飞跃，继而提高教研组在本校乃至更大围的知名度。5、组员关系的“协调者矛盾是普遍存在的，教师不可能生活在真空中，自然也有七情六欲，工作中难免会有磕磕绊绊的时候。语文教研组长作为教研组的“家长，就应该自觉承担起“协调者的角色。“大事化小，小事化了，以自己的真心、诚心和管
11、理智慧理顺各种关系，减少和抑制组员之间的矛盾和冲突，使组员和睦相处，相敬如宾，尝到教研组集体大家庭的温暖，体验到“回家的感觉。兼听则明，偏信则暗。语文教研组长要眼观六路，耳听八方，以自己敏锐的眼光做好各项工作的协调事宜。工作中要充分发扬，实行集中制，广泛听取和吸收组员的合理化意见和建议；引导教师求，存小异；大事讲原则，小事讲风格，以最大限度地减小“摩擦力。一旦教师之间在工作中发生分歧时，组长就要积极“斡旋，当好“和事老，化解教师之间的不愉快，以便“放下包袱，轻装上阵，全身心地投入到教育教学之中；否则，一旦教师的疙瘩不解开，带着情绪工作，就会阻碍工作的顺利开展，影响工作效率的提高。三、语文教研组
12、长的专业标准梳理和聚焦教研组长的角色分析，为我们探究这一群体具有的专业标准提供了依据。检视国外的相关研究经历，我们尝试对教研组长的专业标准作出如下描述教学方案的执行者、教研活动的组织者、教师专业开展的引领者、科组开展资料的积累者。1.执行教学方案(1)领会方案。经常与学校领导沟通，汇报情况，准确理解和把握学校教育教学方案；及时与教师沟通交流，达成共识，将方案落实为具体措施。(2)加强管理。协助教导处切实贯彻教学常规，协调各年级重要考试的命题、阅卷和统计反响工作。能依据学生的实际，及时调控教学进程。(3)确保质量。组长本人教学效果显著，能实现预期目标，并指导组成员提高教学水平，使学科教学质量均衡
13、开展。2.组织教研活动(1)制订方案。抓住组教学中的主要问题或研究专题，制订切实可行的教研活动方案或方案，目标清晰，有切入口或抓手。(2)落实措施。积极执行推进方案的具体措施，能抑制执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地推进。(3)引领合作。教师能主动关注同伴的需求，提出建议，提供个别帮助，引导教师参与到教学研究中来；与大家共同分享经历，善于利用各种时机，组织大家研究和探讨教学问题。(4)注重实效。能切实解决组教学中存在的主要问题，主动帮助组教师的教学；每次活动都有记录、分析与总结，有明显效果。3.引领专业开展(1)提升师德。严格遵守教师行为规，有奉献精神和人格魅力。对同伴热心而宽容
14、，有效劳意识，关心教师尤其是青年教师的成长，主动提供咨询和帮助。为人正直，办事严谨务实，有责任心。(2)指导实践。准确把握教学目标、重点和难点，选择适宜的教学方式，合理组织教学容；能对教学中的目标达成动态生成，加以自我分析，并提出后续跟进措施。(3)主动创新。有进取心和创新意识，密切关注学科教学理论的开展前沿，了解本学科课程改革的最新开展，注重运用理论指导教学实践和研究，并取得一定的成果。4积累科组资料一类是理论资料。1重视时事新闻的积累。2重视学科理论积累。要订阅本学科教育杂志，在阅读的同时，作好笔记和摘抄，好的文章介绍给组员一起阅读研究。这些资料的积累，在更新教育观念、丰富教学手段、提高教
15、科研水平上有很大的帮助。3重视学科间横向资料积累。要注意各学科间的整合。关心其他学科的教学动态，加以积累，取长补短，使自己学科的教学容更加丰富多彩。一类是教科研资料和成果。教科研过程中的学习资料、过程材料、阶段小结、揭题报告等等，教研组长都要注重收集保管好。一类是教学经历。教学经历的积累对我们有很大的帮助，经常总结自己在教学中的一些感想，每个备课后面都写教后感，并注重案例的撰写，而且要求同组员一起进展案例的探究，每学期写一到二篇，一定会收到很好的效果。四、语文教研组长工作的几个切入点切入点一、强化组教师的集体认同意识家园意识曾经看过这样一个故事：相传，佛祖释迦牟尼问其一位弟子：“一滴水怎样才能
16、不会干涸.该弟子半天答不上来，释迦牟尼告诉他：“将它放入大海里去。这段简单的对话提醒了一个深刻的道理：个人离不开集体。个人只有融入集体才具有生命力，才能发挥其作用，实现其价值；反之，如果脱离了集体，即使有很大的力量，也会像水滴一样干涸。任何一个人的成功都是集体智慧的结晶，一朵鲜花打扮不出美丽的春天，只有把个人和集体融会起来。才能获得力量获得成就。集体是个人开展的空间，是实现人生价值的舞台。看看我们的身边，*个教师要去参加讲课比赛，备好课后，先在组试讲，由教研组长组织人员评课改进，改进后再在校试讲，由科组长组织骨干教师再次听课修改，如果要参加高层次的讲课比赛，学校还要请教研员、甚至是专家来指导。如此几轮下来，教
