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1、北师大版小学语文第三册风 风教学目标知识与能力1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培养学生的察看能力。过程与办法1、通过看图识字的办法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。2、通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。情感、态度与价值观让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生热爱大自然的情感。教学重难点及教学突破重点1、学会生字、新词。2、有感情地朗读，背诵诗歌。难点体会刮风时景物的变化。教学突破组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。教学
2、准备教师准备投影片、幻灯机、生字卡片。学生准备收集有关风的知识、古诗等。教学办法讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。师：聪慧的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。师：唐代诗人李峤就写了一首以?风题目的小诗。板书课题教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就看看大屏幕出示投影片-2，自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。生自由读诗。学生用喜欢的方式学习生字。师：说说吧，你用了什么
3、办法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。师：还想再读读你新认识的字吗？出示投影片-1师：这一遍你想怎么读呢？放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种办法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮忙同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并稳固。师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的办法组织小组同学读一读呢？生1：我们想用抢答的办法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。生2
4、：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个办法最好。师：你们的办法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有时机读。小组合作识字。这节课的小组合作学习体现得很充沛。要到达目的，就要团结协作，每个人都应该有不同的分工，这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，安顿组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的时机，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到锻炼。师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们调皮地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那局部猜一
5、猜，这是课文中的哪个字吗？出示生字卡片猜字游戏。师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读一读。指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的规范为字音是否准确。在这里，老师强调引导，对于所提的要求的度把握得非常好，如先提问：听听字音读得准不准？读得流利吗等等，而没有在刚学会生字后就提出了有感情地读。师：刚刚，孩子们学得真认真。我想奖励同学们一份特别宝贵的礼物，那就是珍贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们周围的景物是怎么变化的？三、根据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗读古诗。师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的四幅画
6、，在这些美丽的图片里，画的就是课文中的四行诗，不信你就再读读课文，对照着课文找一找是这四幅图。出示投影片-3学生读诗，对照课文找图画。1解落三秋叶师：生看图“叶现在正是秋天，你们看到的秋天是什么样的？感受怎么样？生1：秋天很冷，一说话能看见哈气；生2：秋天，叶子都落下来了，很漂亮；生3：秋天，虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有一些绿色的叶子被秋天的风叶落下来，看到绿色的叶子落到地上，我的心情不太好，因为秋风有些残忍；生4：我同意她说的。而且树上没有了叶子，光秃秃的，很冷清。师：那就带领你们自己的感受读读吧。指名读，齐读。2能开二月花师：生看图“花小朋友们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？师：你
7、想怎么读一读呢？自己试一试吧。生练读。师：现在请你读一读吧，让孩子们听一听你的感受。生读本句诗。其他学生听，并带领同样的感受读读这句诗。3过江千尺浪师：生看图“浪看到这样的画面，你有什么感受？生1：很汹涌；生2：很有气势；生3：我看到浪则大，仿佛听着浪的声音，我的心情很冲动。师：那就自己试着读一读吧，看谁读得最有气势。指名读。齐读。4入竹万竿斜师：生看图“竹你们看，竹林里所有的竹子都被风吹得倾斜了，多么壮观的景象啊！学生练读。齐读。小结：师：刚刚我们一起学了这首小诗，你知道了什么？生：风与我们的生活密切相关。春天，它为大地披上绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉爽；秋天，它吹响了丰登的号角；冬天，它
8、又为我们带来了片片雪花。让我们完整地读读这首诗。自己先读一读，别忘了刚刚你读诗的语气。指名读，齐读。新课程规范要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。这节课安顿了丰盛、多层次、多形式的阅读。每一次读有每一次读的目的，每一次读有每一次读的效果。让学生在不同的图片、录像、声音中感受风，可以说收到了良好的效果四、拓展思维。师：风这么可爱，但我们好似看不到它们。可是我们却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪儿？谁也没看见过风，不用说我和你了。但是，我们知道风在哪儿。生分小组讨论，然后交流。师：这里有老师积累的一首写风的小诗，请大家读一读。风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。师：从这首小诗里，你们知道了风能做什么？生：吹来燕子，吹熟庄稼吹熟果师：你们还知道风能干什么吗？生在小组里讨论，交流结果。出示投影片-4虽然这首诗学完了，可是与风有关的词语、诗句还很多，帮忙他们积累。五、学生自评师：你们对自己在这节课上的表现称心吗？为什么？生1：我称心。因为我以前上课总搞小动作，今天我没有。生2：以前我说话声音太小，今天声音很响亮，所以我称心。板书设计落叶开花掀浪斜竹.
