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1、草木惊心第二课时教课方案草木惊心第二课时教课方案模板一、讲话揭题上节课，老师和初步读了草木惊心这篇课文。有兴趣的同学举起右手，跟老师一同写课题。（板书课题）看，老师的字虽不漂亮，可写得多认真啊，希望大家在写字时，也能像老师这样一笔一划地写。我们知道读课文要做到三到，是哪三到呢？碰到读不好的句子，我们该怎么办呢？上节课，我们运用上边的两个方法把课文读正确，读流畅了，可这还不够，还要能读出感情来。读出感情其实不难，教师告诉你们一个特别好的方法（板书：过电影）什么是过电影？也就是一边读课文，一边想象课文描绘的情形。二、有感情练读课文1 、投影出示第 2 节 1 、 2 句大家看屏幕上这两句话，请你们
2、一句一句地读，边读边想，脑 筋中出现了哪些情形？你脑中出现了哪些情形？（指名回答）教师投影演示更羸跟魏王去狩猎，一只大雁慢慢地飞来的情形。指导感情朗诵a. 自由练习朗诵b. 指名朗诵如读得好，教师指引：你们感觉他读得如何，哪些词读得比较好，学着他的样子一同读。如读得不好，教师指引：（指句子）这里说一只大雁慢慢地飞来，听了他的读，我感觉这只大雁飞得仍是挺快的，这两句究竟该如何读，大家再练练，而后再指名读、齐读。小结朗诵状况大家读得真棒，老师也仿佛真的看到了一只大雁慢慢地飞着，凄惨地叫着。看来过电影的方法大家都掌握了，我们念书就应当这么读。2 、练习读 2 4 节人物的对话该如何读，请大家持续用过
3、电影的方法练习 2 4 节。自由练指名读看大家的表情，我就知道你们读得很认真，谁想试着读2 4 节。读完第 2 节，教师指引：更羸的话比较难读，经过努力，大家有信心读好吗？当更羸看到大雁飞得慢时，内心也很有信心，不用箭，就能让大雁掉下来，更羸的话如何读，大家再去练练，再指名读、齐读。更羸的话魏王能相信吗？让第 1 位同学持续往下读。假如读得不好，教师指引：魏王连自己的耳朵都不相信了，第 3 节该如何读，大家再练练，再指名读、齐读。学生读好后，教师小结：那个味已经读出来了，看来要想把书读出感情，不只需学会过电影，还要能领悟人物的心理活动。让第 1 位同学持续往下读。还有谁想试着读2 4 节，读的
4、时候要注意我们重申过的地方。更羸如何试的？请大家用过电影方法自由读第5小节，边读边想,读完后告诉老师你仿佛看到了什么？指名回答，师同时板书。草木惊心（ 拉）更羸教师演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，听到弦声，大雁直往上飞，此后又直掉下来。我们只看到更羸拿弓拉弦吗？ （ 嘣的一声响 ） 这样的 弦声空中的大雁能听到吗？再来一次，大家一同来一次。这下，空中的大雁必定能听到了。 （ 板书：嘣 ）指名读。指引：让人一听，就仿佛真的看到了这样的情形（指图） ，听到这样的声音 （ 指嘣 ）如没有把直读出来，教师指引：听到那么响的弦声，大雁必定很惧怕，就会拼死往高处飞，那么那只大雁后边的话如何读，再让那位同学读
5、一次，再学着他的样子齐读。如把直读出来，教师指板书：大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。让那位同学再读一遍，再学着他的样子齐读。大家还想读吗？大家再去练练这一小节，边读边做动作，读出 来的成效必定会更好，不信大家去试一试。指名 4 位同学上到台前朗诵，看着屏幕，边读边做动作，愿意一同读的同学站起来，边读边做动作。教师小结：大家读得真棒，不要老师教，经过自己的努力，就 能读得这么好。剩下的课文，我还想让大家自己去读，经过努力，有信心读好吗？我相信只需你们能边读边过电影，读时注意人物的心理活动，就必定会读得很漂亮。同时，上节课有些同学提出的不懂的词语也必定会弄理解。3 、练读 6 9
6、 节学生自由练读指名读读完第 6 小节，教师指引：魏王见更羸不用箭，真让大雁掉下来，内心感觉很吃惊，此刻你就是魏王，看这一小节该如何读。指名读，再指引：这个啊是从内心发出的吗？再来一次，再齐读。第一位同学持续往下读要点指导读第 9 小节。自由练读。第 9 小节是这篇课文最存心思，最能让我们遇到教育的话。大家还想读吗？大家再一句一句地去读。指名读 1 、 2 句。读完第 1 句，教师指引：这句话告诉我们更羸可真会察看，课文（ 出示第 2 小节 ） 指课文，更羸跟魏王去狩猎，看到一只大雁飞来了，并且仍是慢慢地飞，边飞边鸣。更羸察看多认真 啊，大家再自由读读这一句，再去领会一下。读完第 2 句，教师
7、指引：更羸不只察看得特别认真，并且在察看时，还在动脑筋想，在认真剖析。 （ 指句子 ） 他看到大雁飞得慢，就想到大雁必定是受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。这里说大雁的伤口没有愈合就是说大雁的伤口如何？更羸听到大雁叫得那么凄惨，就知道它必定是走开了伙伴，孤独失群，得不到帮助。这里说大雁孤独失群就是讲大雁怎么样？你是从哪些词语看出来的？读完 3 、 4 句。教师指引：经过认真察看，动脑筋想，更羸最后作出了判断，他判断只拉弓，不用箭就能让大雁掉下来。他的判断对吗？怎么看出来？我们再来看看第 5 小节 （ 出示句子 ） ，看看更羸是如何不用箭，就让大雁掉下来的。齐读第 5 节，边读边做动作。更羸判断
8、得多么正确，他之所以判断这么正确，就是由于他察看得认真，肯动脑筋想。这一小节写得多好，还想去读吗？老师读第 1 句，女同学读第 2 句，男同学读第 3 、 4 两句。分角色读6 9 节大家读的挺不错的。你们想做更羸和魏王吗？同桌一个做更羸，一个做魏王，再试着练读6 9 节。指名到台前表演4、分角色练读整篇课文指名两位同学登台分角色读。自由组合练读。大家分角色练整篇课文时，能够下地点去以为能和你配合的好的同学去练练。再指名分角色读6 、练习读第 1 小节。魏王听了更羸的话，你想对他说些什么？下边的同学此刻你就是魏王，你会对他说些什么？第 1 小节也是这样夸更羸的，自由读第 1 小节。听了更羸的话
9、，我们感觉，更羸真不愧是一位出名的射箭好手。 （ 板书：出名 ）三、累积运用教师讲故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着痛苦，飞速地逃跑了，此后，他一听到狗叫，内心很惧怕。用我们学过的一个成语能够是什么？刚学过的成语家就能运用，这可真是一个好的学习习惯，此后，我们把以前受过惊吓，再碰到近似的状况就很惧怕的，一般都能够用草木惊心这个成语，像草木惊心这种好听、风趣的成语故事还有好多，希望大家能多找些这种故事读读，而后讲给他人听听。回家以后，你们愿意把草木惊心这个故事讲给家里人听吗？太阳是大家的第二课时优异教课方案太阳是大家的第
10、二课时优异教课方案【设计理念】诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗诵和想象，在朗诵、 想象中进入诗歌所创建的境界中去，在读中领悟、读中感悟，在读中 累积语言，培育语感。在本课教课中我指引学生自读自悟，在评读范 读创读中点亮书声琅琅的讲堂；我激发学生英勇想象，在拓展说话写 话中丰富讲堂；我重组教材，在板块教课中灵巧讲堂。【学习目标】1、认识彤、陪2个生字，会写彤、霞、陪、趁4个生字，正确 读写红彤彤、彩霞、睡梦等词语。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵部分章节。3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友善相 处。【教课过程】一、音乐导入，激趣揭题1、课前播放种太阳的课件。方才我
11、们赏识了一首特别快乐 的歌曲，知道歌名吗？2、今日我们就来学习一首与太阳相关的现代诗，题目是太 阳是大家的3、读了课题，你感觉这里的大家会指哪些人？4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们 连忙翻开语文书1 0 6页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！陪伴着种太阳的音乐进入讲堂，既活跃了讲堂氛围，又很自然地为揭题效力，歌词内容更为此后的拓展说话写话作些铺垫。堪称一举三得。二、初读感知，整体认识4分1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。2、指名学生读自己最喜爱的一节，实时正音：第一节：这里有个生字你读得
12、很准！大家一同来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字本来应当读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形：左侧一个丹，右侧三撇。我们还可以够说红彤彤的什么?再来读读这个词吧！第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。第二节：陪能够构成哪些词？还有第四节，谁来读一读。在初读环节，要点是让学生将本诗读正确读流畅。在反应读中，随机教课生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展谈谈红彤彤的（），势机累积语言；三是点点彤的字形。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。此外在初读时，试图让学生先领悟到读这首诗的节奏要舒缓一些
13、。三、精读感悟，累积语言 精读第二节：过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少 好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶忙找到去读读。1、读着读着，你忧如看见了什么？听到了什么？2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你 们感觉怎么样？3、那就快把你的高兴、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起 来读读第二节，让他人听出你的快乐！朗诵也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中， 领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的神韵押韵，读起来琅琅 上口。读出诗歌所创建的境界，所描述的画面。4、评读二：读出用词的正确。预设1 :从洒字看出，太阳对我们很关怀！洒字还可以够换成什么字？可为
14、何这里不用照、不用射，恰恰用 洒呢？预设2 :我从拔中，看出了太阳对小树的爱惜！预设3 :我从陪着感觉到太阳就好象大人相同看护着我们爱惜着我们。预设4 :从看字我也感觉到太阳对我们的爱惜！小结：一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样采用了正确生动的词, 显现了太阳赐予我们的无穷的欢喜和非常的爱惜。诗歌的语言是精练的。在朗诵中，就应当让学生感觉到诗歌这一 语言的特色。牢牢地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，领会 诗歌的境界和感情，感觉用词的精妙。为此后学生自己的说话写话 供给学习的典范。孩子们，我们认真看看，这里有一个（课件显示省略号变 红）在这里表示什么？我听闻我们班的孩子特别能言善辩，能学
15、着 课文里的句子自己想象开来说一说吗？抓住文章的空白点，让学生想象说话，进而变关闭式阅读为开放 性阅读。既帮助学生更好地充分了对诗歌的理解，又训练了学生了 语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。 此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思虑取，努力表现教课 的有效性。5、小结：指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃活力，所以课题 会说太阳是大家的。板书：大地万物6、多么无私，多么公正的太阳呀！读了这么多次，此刻能把这 一节背下来吗？7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白日，我们洗 浴在阳光下；暖和着，快乐着；夜晚，太阳要和我们辞别了，我们 的心中又会有如何的一种感觉呢？略读第一、三节：1、指名读第一节，谈感觉，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一 节。2、引读第三节
