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1、备课组名称：科学第一组 组长：许韦伟 本课主备人：王泽林小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称石头教学目标1知道石头是一种生活中的常见材料。发现石头坚硬。了解不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点。2在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具进行观察。3能在好奇心的驱使下，对石头表现出探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。教材分析石头是二年级上册的起始课，主要是通过学生观察石头的外部特征，初步感知石头的基本属性。 在观察石头的硬度、色彩、纹理、外形等基本特征的探究中，学习有序、全面、细致的观察方法，能够够获得信息
2、、分析信息并作出判断。 重点难点运用多种观察方法，研究石头的特性。教学准备不同的石块、锤子、课件教学方法实验、探究教学过程一、生活激趣，导入新课师：课前，老师请同学们收集一些石头带到课堂上，同学们带来了吗？师：哪位同学给大家说一说，你的石头是从什么地方找到的。师：老师也给同学们带来了一些美丽的石头图片。教师课件出示石头雕塑、石头桥、玉石饰品等。师：这些东西都是由石头制成的。这节课，我们就一起来玩石头。个性修改（二次备课）授课：XXX二、活动探究（一）认识石头是一种常见的材料师：除了老师刚才出示的石头制品，你还见过哪些物品是石头制成的？师：看起来，在我们生活中石头制品还真多。师生小结：石头可以作
3、为材料被广泛使用。（二）认识石头的特点。1.讨论实验方法。师：在我们生活中能见到这么多石头，它们是一模一样的吗？师：下面我们就来重点研究一下石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理这些特点。用什么方法来研究呢？你有什么好办法吗？学生小组讨论交流、汇报。教师引导：要研究石头的光滑程度，可以用手摸一摸；研究石头的表面纹理可以用眼睛看一看；研究石头的软硬程度可以用锤子敲一敲或用两块石头碰一碰。师：同学们在活动过程中一定要注意安全，使用锤子时不要伤到手。2.学生分组探究。学生小组探究，完成实验记录表，教师巡视指导。实验记录表岩石编号光滑程度颜色纹理授课：XXX3.学生汇报观察结果。4.师生总结。（1）石头很
4、坚硬，不同的石头光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。（2）师：刚才同学们在研究石头时不光用自己的身体器官感觉、观察，还用到了小铁锤。用锤子敲一敲来观察石头，就是在利用工具观察。同学们在以后的科学探究中会用到更多的工具研究更多有趣的事物。三、拓展活动经过刚才的观察，我们发现有些石头不仅具有美丽的颜色、漂亮的花纹，而且很坚硬。其实，石头还有很多的特点，同学们课下选择合适的石头，拼一幅自己喜欢的石头画吧！板书设计石头用途 特点材料 观察教学反思授课：XXX参与本课研讨人员：乐园小学 高小艳 怡景小学 许韦伟 李震 张肖蒙 端木庆杰 邱德翔 沙镇学区 李树晶 常鹏备课组名称：第2组 组长：宁洪岺 本课主
5、备人：陈东晓 孙伟小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称布料教学目标初步认识丝绸、棉布、化纤布料。通过探究发现各种布料的特点。对布料的特点、用途等表现出强烈的探究兴趣。了解各种布料的用途和功能。教材分析本课是第一单元常见的材料第2课，是在学习了石头这节课的基础上进一步认识布料，体会到石头的硬与布料的软，让学生知道材料具有一定的性能，能辨别生活中常见的布料，布料与我们的生活密不可分，认识布料有助于培养学生的观察能力、分析能力、操作能力。重点难点重点：认识各种布料，并能描述各种布料的特点。难点：布料有吸水性的实验。教学准备大小相同的丝绸、棉布、化纤布、烧杯3个、镊子教学方法讨论法、实验法
6、教学过程一、游戏导入师出示剪刀石头布游戏视频师：大家想玩吗？我们一起玩吧。个性修改（二次备课）授课：XXX学生互相玩游戏师：你有什么发现？生说发现师：上一节课我们学习了石头，这节课我们就来认识一下布料。（板书课题）二、探究活动活动一：它们是用什么材料制成的？师：老师这里有几件宝贝，你们来摸一摸，它们是什么材料制成的？第一件宝贝，是旗袍，请各小组派出一名代表，上台来摸一摸。旗袍是用什么材料制成的？生：丝绸。老师介绍丝绸的历史、特点、用途。师：现在老师拿出第二件宝贝，是化纤料的运动服，请各小组的代表上台来摸一摸。请大家来说一说，这款运动服是用什么材料做成的？生：布。师：是什么样的布料呢，是丝绸的？
7、是纯棉的？还是化纤的？生：化纤布料的。师介绍化纤的组成、功能、用途。师：现在老师拿出第三件宝贝，是床单，请大家想一想，以小组为单位讨论一下，我们的床单、被罩是用什么材料做成的？生：是纯棉的。师介绍棉布的特点、功能、用途。我说你答：教师说名称，学生说它的材质是什么，加深学生对丝绸、棉布、化纤布的理解。师总结：布料是生活中常见的材料。活动二：观察布料，有什么发现？1.请各小组拿出实验材料：大小相同的丝绸、棉布、化纤布。观察：看一看、摸一摸、拉一拉；这些布料有什么不同？小组讨论。授课：XXX2、说一说，这些布料有什么不同？生1：我们摸了摸这三种布料，发现棉布和丝绸比较软，化纤布比较硬。生2：我们拉了
8、拉这三种布料，发现棉布有弹性，丝绸和化纤布没有弹性。师总结。3.那这三种布料的吸水性一样吗？大家来猜一猜。生：吸水性不同。师：那谁最容易吸水，谁不容易吸水呢？大家讨论一下。生讨论师：看来大家猜测的结果各不相同，那接下来我们就要通过科学的实验方法去验证一下。请各小组讨论实验方法。生汇报实验方案生：准备3个200ml烧杯，分别加入200ml水；将大小相同的丝绸、棉布、化纤布分别放入三个烧杯中；用镊子取出丝绸、棉布、化纤布，然后看看烧杯中水剩的多少。水剩的越少，说明它越容易吸水。师演示实验。师：非常严谨的实验过程。请大家说一说实验注意事项。生：要注意做好分工合作，注意安全。生做实验，师巡视指导，指导
9、学生在科学学生活动手册上做好记录。生汇报实验结果。师：请各小组说一说你发现这三种布料有什么特点？软硬容易吸水不容易吸水有弹性无弹性丝绸+棉布+授课：XXX化纤布+三、总结师：这节课我们观察研究了布料，谁能说一说，你都做了哪些活动？你都知道些什么？四、拓展活动仔细观察，生活中哪些物品用到了布料，用的是什么材质的布料，下节课我们来分享给大家。板书设计布 料丝绸 棉布 化纤布教学反思参与本课研讨人员：陈东晓 孙伟 闫寺联校各科学老师备课组名称：第 三 组 组长：李飞飞 本课主备人：郝庆臣小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称塑料教学目标认识塑料，了解塑料的特征。通过观察.比较，探究塑料的特
10、性。在探究过程中养成合作交流的能力，体验学习乐趣。让学生了解塑料对生活的影响，从而培养学生珍惜资源，热爱大自然的情感。教材分析本课属于科学四大领域之一的物质领域的内容，让学生通过合作探究了解塑料的特性。授课：XXX重点难点通过观察比较，了解塑料的特性。教学准备塑料瓶.玻璃瓶.塑料袋.布袋教学方法探究法.交流法教学过程导入课程：老师手拿两个杯子，一个是玻璃杯，一个是塑料杯。向学生提问：同学们，老师手里拿的什么杯子？学生回答：玻璃杯和塑料杯。老师又说：这两个杯子，老师更喜欢这个塑料杯，同学们知道为什么吗？今天我们就来学习塑料（板书标题） 二新课讲授：老师出示一些塑料制品，塑料凳.塑料杯.塑料筐.塑
11、料盒等等，让学生说出这些物品都是用塑料制成的，并说出生活中其他的塑料制品，从而引导学生知道塑料是一种生活中的常见材料。活动一 探究塑料的轻重1.分组讨论课前准备的材料。2.小组代表上前分享。 3.师生总结：塑料较轻。活动二 探究塑料的透水性。分组讨论课前准备的材料。小组代表上前分享。师生终结：塑料具有不透水的特性。活动三 演示实验教师用准备好的材料演示。学生总结。个性修改（二次备课）导入的形式是多样的，我认为也可出示一些塑料制品，进而导入。不同杯子有塑料杯.玻璃杯.铁杯要保证它们的大小相同。授课：XXX结论塑料易变形。教师点播：塑料还有没有其他特性呢？请同学们继续讨论探究，下节课与同学们一起分
12、享。课堂总结这节课同学们都表现的很好，那么大家回顾一下我们这节课都学到了什么呢？让同学们总结所学内容。教师总结：看板书总结本节课所学内容拓展活动：了解塑料对人类生活的影响。今天的课我们就讲到这里，同学们再见板书设计 较轻 塑料 不透水 易变形 教学反思 本节课让学生从生活中常见的塑料制品入手，通过探究活动了解塑料的一些特性，并让学生知道塑料在生活中既有有利的一面，又有有害的一面。我们要发挥它有利的一面，抵制它有害的一面。参与本课研讨人员： 郝庆臣 王景瑞 李飞飞 于宗辉 邹永振 秦艳芳 王会 荣淑敏备课组名称：第 四 组 组长：李元丽 本课主备人：李元丽小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计
13、授课：XXX课题名称金属教学目标1、科学探究：能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验，知道探究不同的问题要用不同的探究方法；对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2、情感态度：在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。3、科学知识：知道金属是常见材料，了解金属的性能及用途。教材分析金属是二年级青岛版教材第一单元第四课的内容。在此之前，学生已学习了石头、布料、塑料等内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节课程学习让学生经历和体验较为完整的科学探究过程，并学会科学观察、研究的一般方法。本节内容让学生体会到金属的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系。重点难点教学重点、难点：知道金属是常见材料，会用实验方法探究金属的特性。教学准备1、各种金属物品（铜条、铁条、铝条、），小锤、砂纸、勺子、钥匙等。2、课件数张3、实验记录单教学方法小组合作探究，通过让学生在观察、猜测、实验之后，学生能够自己归纳出对金属的认识（金属的共性）建立初步的金属概念，并了解人们对日常生活中常见的金属物品的金属性质的利用。
