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1、自制降落伞单位：继红小学校 授课年级：一年级姓名：吉萍一、选题背景分析 小学一年级开设巧手大比拼活动，其中自制降落伞一课，对于刚入学的孩子来说有一定难度，但正是这样一个有难度的活动，可以对孩子的创造思维，实践能力，合作意识都能够得好很好的锻炼，使学生主动地动手、动口、动脑，在自主合作探究中，积淀智慧，提高核心素养。二、学情分析我执教的是一年级，根据学生实际情况我做出以下分析：知识能力方面：刚上一年级的学生，对各方面知识都不太了解，因而对于如何自制降落伞，并不了解，在制作前必须渗透制作方法。制作能力方面：事先并不对制作过程中需要注意的地方进行提示，希望通过学生动手制作，自行发现问题，并通过小组进
2、行沟通，合作解决问题，实在解决不了的，集体解决，并对问题集中展示。合作能力方面：由于现在的学生比较独立，缺少合作意识，因而希望在制作过程中，学生能够发现合作的好处和乐趣，从而培养合作意识。三、活动目标 知识目标：认识降落伞并掌握降落伞的结构，学会制作降落伞。能力目标：培养学生的实践创新能力和逻辑思维能力，初步建立合作意识。情感目标：通过亲手制作降落伞感受动手实践所创造的的喜悦。重难点： 学会制作并探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关，并制作一个性能完好的降落伞。四、活动过程导入：请同学们看一下，这在天空中飘着的是什么东西？这在什么地方会用到呢？有一项极限运动会用到我们的降落伞对不对呀，看过跳伞
3、运动之后，同学们对神奇的降落伞一定非常神往！大家想不想自己也来做一个美丽的降落伞呢？今天呀我们就要一起来动手做一个简单地降落伞。一、 尝试发现老师今天就给同学们带来一个降落伞，（出示一个简易的降落伞）请你仔细观察老师手中的降落伞1、谁能说一说它有哪几个部分组成的？上面的布我们叫伞面、中间的绳子叫伞绳、绳子下端的重物我们叫伞兵。2、同学们想一想，我们要做一个降落伞，伞面可以用什么材料来做，伞绳呢，那伞兵用什么呢？（绸子、塑料薄膜，细绳）3、制作顺序是怎样的？先做什么后做什么？设计意图：请同学观察并了解制作降落伞的步骤、材料，对降落伞形成初步概念。二、 探究形成1、接下来请同学们小组为单位，讨论一
4、下，你们要做一个什么样的降落伞？什么形状？什么材料？可以试着画一画。2、汇报：和同学们分享一下你设计的降落伞是什么样。设计意图：通过合作、想象创作，形成降落伞的初步模样，更利于下一步的制作。3、出示制作步骤：1）在薄膜四周扎上线。2）打结。3）别上回形针。注意事项：注意剪刀的使用，制作降落伞的时候，小心不要割伤自己。4、小组合作，尝试制作一个降落伞，重点探究在制作过程中，遇到的难以解决的问题。5、展示小组合作的降落伞，并阐述在制作过程中出现的问题及解决措施。设计意图：给学生充分空间，让他们在亲手实践中，发现、解决问题。6、尝试发问，通过将同学们制作的降落伞放在一起降落，引导学生发现问题：为什么
5、降落有快有慢？受什么影响？（伞面材质、伞面大小、伞面有无孔、绳长、伞兵重量）7、尝试调整降落伞的绳长等部分，看一看降落速度有无变化。8、总结：伞面越大，阻力越大，降落速度越慢；绳长的下降快，悬吊物重的下降快。打孔是为了空气流通，避免降落伞打不开，或无法下降。设计意图：在实践中，学生对降落伞的制作已有一定的了解，再对降落伞所受影响因素进行讲述，会更容易接受。三、 联想应用通过制作降落伞，同学们体会到动手实践的乐趣，那么，我们的双手还能创造出各种各样神奇的东西，接下来请同学们用剩余的材料试着去做一做（卡纸做书签，棉布做手帕，细绳做装饰.）设计意图：培养学生节约意识，动手创作的能力。【活动板书】自制
6、降落伞制作步骤：扎孔，打结，别针。注意事项：用剪刀时，注意安全。 影响因素：伞面材质、绳长、悬吊物重量. 五学习效果评价设计全体学生都能对降落伞的制作步骤掌握，按照制作步骤完成拼接。部分学生在穿绳部分有困难，问题在于系绳困难，不会系绳。部分学生绳子不一样长，导致降落伞不稳定。部分学生在合作中有发生意见不合的情况。六活动反思降落伞对于学生来说比较陌生，生活中见到的下面，我将对本节课活动过程进行一下反思。第一，开始通过师生会话自然导入，如：你们喜欢玩游戏吗？这节课我们一起来玩个游戏好吗？激发学生学习探究的兴趣。第二，通过问题引导，引发孩子思考，产生问题。通过探究实践，让孩子在动手过程中，探究并寻找
7、规律和方法。第三，通过四次活动，一至三层汉诺塔的移动，四层汉诺塔的移动，五层汉诺塔的移动，逐渐增加难度，让孩子在合作中，解决问题，寻找方法。体会与人合作，共同探索答案的快乐。通过汉诺塔的学习，可以帮助开发智力，激发我们的思维。让小学生接触这款益智游戏，利用一次次不断的探索和尝试，可以激发他们的兴趣，积极应对困难，获得成功体验，锻炼他们的思维。在培养主动探索，不服输的精神同时， 开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐。由于本节课的内容与以往综合实践的内容略有不同，是通过一款益智游戏的学习与探究，在合作中，寻找答案与方法。涉及数学理念理念很深，课堂活动中会很难把控，这就要求授课教师要对汉诺塔有较深层次的了解，但既然是一节综合实践课，教师应更多把目标落在了体验与合作上，因学生个体差异，不能要求全都能掌握高层汉诺塔游戏策略，能够在课堂活动中，体会到与他人沟通合作和游戏带来的快乐，学有余力的学生，可以深层次挖掘课堂诺塔递归的规律，也是带给教师在课堂外指导这些学生与计算机编程进行联系的新课题。在课堂活动游戏的同时，更能够收获一些学习方法，提高创新思维能力，对未来的学习与生活也有一定帮助。
