圆明园的毁灭 (2)

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1、课 题圆明园的毁灭学生姓名时 间主 备 人任红伟学习目标1我要会认本课14个生字，并理解文中的新词。2我能有感情地朗读课文，背诵课文相关的段落。3我要从了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。重点难点1、结合课文和自己搜集的资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”2.引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌。第 一 课 时学 习 过 程教 学 过 程课前搜集有关圆明园的资料，自主阅读，了解圆明园毁灭的历史背景。一、初读课文，解决基础知识。1、自己小声读课文，了解课文大致内容

2、；画出生字词，借助工具书自学。2、同桌间互相听读课文，并互相帮助纠正读音，将课文读流利。3、辨字组词冉( ) 踢( ) 瑰( )侵( )销（ ）再( ) 剔( ) 愧( ) 浸( )稍（ ）重点理解以下词语：估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝4、选择上面词语其中一个造句众( )( )月 诗（ ）画 ） 奇（ ）异（ ）不可( )( )玲珑( )( ) 蓬( )( )5、概括课文的主要内容：_6、找出评价圆明园的词语或短句_二、自学课文，小组交流讨论1默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？2遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。3

3、、按自然段读课文，边读边画出自然段的中心句或重要词语，再概括讨论自然段的段意。一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课圆明园的毁灭。指导学生书写“毁”字的笔顺。二、初读课文，整体感知1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。3检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可

4、采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）4指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论1、想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？2、交流质疑小组讨论，每组提出自己的问题进行整理。四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第 二 课 时学 习 过 程教 学 过 程一、复习生字新词，自己读一读。二、回顾课文主要内容三、走进圆明园，感受“辉煌”1、圆明园在毁灭之前到底有过怎样的“辉煌”呢？请同学们读2、3、4自然段，并从这几段中找一找看看文中哪个四字词语最能体现圆明园在当时世界上的地位？四、体会圆明园的“毁灭”？读一读相关的段落，你有什么感受？把你的感受读出来吧！1、

5、那些字词句写出了英法联军的贪婪，无耻，试着读出你的感受。2、灰烬，一片灰烬，什么都没有了，所以说，圆明园的毁灭是祖国文化史上，也是世界文化史上。2、“不可估量”是什么意思？3、圆明园的毁灭到底造成了什么不可估量的损失？五、同学们，如果此时此刻你站在圆明园的废墟旁，你想到了什么、想说些什么？ 六、背诵课文三、四自然段。一、检查生字新词（5、6号学生到黑板听写其他学生在座位写）。二、 引导学生回顾课文内容。三、 作者开篇就这样说：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”那究竟昔日的圆明园是怎样的呢，找出相关段落读一读。1、抓住“有也有有也有” 体会作者用词之妙

6、和园中各种景观应有尽有。2、引导学生抓住过渡句：不但还和“上自下至”这个关联词语感受圆明园内文物之多及年代悠久。先从圆明园的布局来理解它的辉煌。（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a小园多；b当时景色美。）通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）学生交流自己想象到的圆明园的美景。（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的

7、语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）感情朗读第三自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来。）结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？、通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？、（主要引导学生从以下几方面回答：a东西多；b物品珍贵；c年代久远。此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？、教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园

8、以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？一、走进圆明园，感受“辉煌”1、那么，圆明园在毁灭之前到底有过怎样的“辉煌”呢？下面，就让我们一起走进圆明园，来感受一下圆明园“辉煌”的过去吧。请同学们看到2、3、4自然段，并从这几段中找一找看看文中哪个四字词语最能体现圆明园在当时世界上的地位？2、圆明园凭什么举世闻名？（板书：圆明园，宏伟建筑、珍贵文物）3、课文中哪些地方写了圆明园的宏伟建筑，并找一找这些句子中一共写了几处景物？请同学们把这些景物画出来。师：你们找的是这些景物吗？自己检查一下有没有找对？

9、师：请同学们想一想，你从课文的哪些描写中感受到了圆明园建筑的宏伟？生：我从“圆明园中有金碧辉煌阁。”这句话中感受到了宏伟。师：“金碧辉煌”是什么意思？说不出来？但你们可以想像，对吗？只是不知道怎样表述，是吧？生：是。师：老师来帮你们表述，“金碧辉煌”就是金光闪闪的，光彩夺目的、非常华丽的意思。师：那“玲珑剔透”是什么意思呢？就是小巧玲珑的、很精致的意思。你从这句话中感受到了宏伟，非常好，还有谁来说？生：我从“有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”这句话中感受到了宏伟。师：同学们请看，一边是热闹的街市，一边是幽静的山村，在圆明园中都能找到，多么不可思议呀。还有哪些描写呢？

10、生：我从“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”这句话中体会到了宏伟。师：哦，这些能工巧匠们把全国各地的风景名胜都搬到圆明园来了，有哪些名胜呀？（有海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照）是呀，这么多名胜，皇帝不用那么辛苦再下江南了，在圆明园中就可以领略到江南的美景了。还有哪些描写？生：还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。师：蓬莱瑶台是什么意思？你们知道吗？生：是仙境的意思。师：对，那是神仙住的地方啊。是根据古代画家李思训的仙山楼阁画这幅画的意境而设计的。而武陵春色则是根据陶渊明的桃花源

11、记这首诗的情境设计的。多么具有诗情画意呀。师：同学们，圆明园美吗？（美）那，你想用一个什么词语来形容圆明园？生：美不胜收、风景如画、景色优美4、谁来读一读这段话？（1）指名读“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂还有西洋景观。”师：我发现你把“金碧辉煌”“玲珑剔透”这些词语读成重音，你为什么要这样读？生：因为我觉得圆明园太美了，我想赞美一下它。师：听到了吗？同学们，我们就应该像她那样读书，突出重点的词语来读，把你的情感融进去。还有谁来读？（指名读）师：你为什么要这样读？生：因为我觉得圆明园太美了，我想赞美一下圆明园。师：让我们也一起来赞美一下圆明园，好吗？来，一起读。 （2）全班齐读。5、除了宏伟的建筑

12、，圆明园内还有最珍贵的（历史文物）（1）有哪些历史文物呢？“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”（2）从先秦时代到清朝，一共经过了多少年？你知道吗？（两千多年）（3）是的，两千多年来有多少宝物收藏圆明园中？谁也数不清楚。你能够说一个成语来形容吗？（数不胜数、应有尽有、琳琅满目、不可计数）师：你从哪些词语中体会到了这些文物很珍贵？（指名说）（4）圆明园有这么多珍贵的文物，所以说，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。6、同学们，圆明园有这么多的美丽的风景，有这么多珍贵的文物，你想去那里参观吗？下面，老师就带大家去圆明园参观，请同学们认真地看大屏幕。7、观

13、看课件，展示圆明园的遗址。8、同学们，你看到的是金碧辉煌的殿堂吗？是玲珑剔透的亭台楼阁吗？是无数的奇珍异宝吗？你看到的是怎样的圆明园？（被毁灭的）师：当你看到这座被毁灭的圆明园的时候，你的心情是怎样的？生：失望师：这么美的东西居然被毁灭了，你的心里会觉得生：很心疼、很痛心。9、同学们，我的心情和你们是一样的，请原谅老师，不能带你们去看那无与伦比的圆明园。因为，我跟你们一样，再也看不到了，我们在座的所有的人都再也看不到了。那金碧辉煌的殿堂没有了，那玲珑剔透的亭台楼阁没有了，那无数的奇珍异宝也没有了，就只剩下了这些断壁残墙。是谁？到底是谁把圆明园毁灭了？六、体会圆明园的“毁灭”？1、指名说，是谁毁

14、灭了圆明园？（英法联军）2、你是从哪里知道的？读出有关的语句？生：“1860年10月6日圆明园。”师：停，这些英法联军是被邀请进圆明园的吗？（不是）是他们自己（闯进去的。）请同学们看到闯字，想一想，对什么人才会说闯？（强盗），对，这些英法联军就是强盗。师：继续读。生：他们把圆内凡是毁掉。师：像我们刚才一样，抓住了“闯”字来体会，而现在这句话中，你想抓住哪几个字来体会？生：掠、运、毁。师：请同学们看到这个“掠”字，它可以组成什么词？生：掠夺。师：掠夺别人的金银财宝，这是什么行为？生：强盗的行为。师：这些强盗是怎样宝物“掠走”的？生：统统掠走。师：统统是什么意思？生：就是全部都掠走了。师：是呀，这些强盗把园内凡是能拿走的东西，统统地掠走了，一点儿也不剩下，说明了什么？生：说明了英法联军很贪心。师：是的，“凡是”“统统”这些词语，说明了这些强盗是多么