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1、观察物体的教案合集七篇观察物体的教案合集七篇观察物体的教案 篇1 教学目的：1、知识目的：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、才能目的：培养学生观察，比拟，理论操作的才能，开展学生初步的空间观念，浸透数学来于生活并运用于生活的辩证唯物思想。3、情感目的：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的才能。重点：能结合详细的事物识别从不同位置看到的物体形状。难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。教学法：发现法、观察法、理论操作法、自主探究法。教具：玩具熊猫、照片、学生带的各种玩具。教学过程：一、游戏导入。师：同学们
2、，我们如今做个小游戏好吗？很简单，请按照老师的要求做好吗？请起立，向左转，挥挥你的右手，向右转，请用你的左手摸摸你的左耳朵。请一位同学和老师握一握手，请同学们告诉老师我的右手和你们的右手在一个方向上吗？生答请一位同学站在老师的右边，请另一位同学拉着我的左手，如今我们一起挥挥我们的右手，一起伸伸我们的左脚，如今请把手在你们的胸前击两下，请把左手拍拍后脑勺，好玩吗？课后两个同学之间可以互相玩一玩。游戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，观察的物体不一样的，而且调动了学生的积极性，使学生立即进入学习的的状态二、合作探究。1、指导观察出示并介绍玩具熊猫主要复习熊猫的前、后、左、右师：请同学们仔细
3、的观察熊猫师转动，如今请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子藏起熊猫请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。初步的感知观察方法,并学会与人交流示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。边说边做示范从前面平视熊猫请同学猜一猜老师看到了什么生交流“眼睛、鼻子、嘴巴.”只要抓住了某一特征就可以同学们也很想看一看我们得意的熊猫的前面这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们如今看到的呢？生答师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边两位同学很快站好了，如今请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。全班交
4、流：大局部同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同朝向不同这时让学生快速的找出左、右两幅图片。师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么生交流，并找出对应的图片。教给学生正确的观察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经历，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同。2、运用观察方法观察物体师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？生小组交流如今请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？生小组交流师：哪一
5、组愿意上来介绍你们的玩具吗？此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体3、根据图片判断观察的角度不同P57，做一做出示四本数学书前、后、左、右四面的图片，请同学们判断观察者的角度,并请同学们说一说如何判断的？说完之后，请小组把四本书按照书上所示合在一起，学生从不同角度观察，并找出相应对应的面。三、稳固拓展小姐以盲人摸象的故事进展拓展总结。师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法，占老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。
6、”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？生交流其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。观察物体的教案 篇2 教学目的：1、能正确识别从不同方向正面、左面、上面观察到的立体图形5个小正方体组合的形状，并画出草图。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形5个小正方体组合，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学重点:能正确识别从不同方向正面、左面、上面观察到的立体图形5个小正方体组合的形状，并画出草图。教学难点：能根据从正面
7、、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形5个小正方体组合，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学具准备：每个学生准备5个棱长5厘米的小正方体纸盒，老师准备5个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板假设干个。教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)仔细观察从不同的方向看，你能看到什么形状？在题卡上画一画2、汇报：你是怎么想的？怎么画的？正面：演示(平移情况)上面、右面，说说怎么想，怎么画的二、探究新知。活动一：观察立体图形的形状，并画下来。1、师：如今老师增加了难度，看看你还能画出来吗？2、先观察：难在哪了？a认识数量上增多了：原
8、来是几个，如今是几个？师：大家数数是5个吗？指指被谁挡住啦？师：假如把遮挡的这些立体块变成透明的，那么被遮挡的就能看见了，是吗？b、数量增多，为什么就难了？老师演示数量上的增多，会引起带来形状上的更多变化，就难了师：如今是5个，假如是6个，7个，或者摆的更多呢，那么就更复杂了，这节课我们就只研究用5个小立方块来搭物体提醒课题，板书3、师；如今难度增加了，还想解决这个问题，你有什么好方法？ 可以借助摆来帮助我们，那好，就借助手中的学具，自己摆一摆，画一画。(设计意图:本节课的主要目的之一是开展学生的空间观念，而空间观念的开展，要以观察物体为载体，因此，要让学生认识到抽象的东西理解起来有困难时可以
9、把它形象化即通过实物的摆来观察可以降低难度，帮助解决问题这一手段、方法4、汇报：师：你看见的每个面是什么样的？怎么画的，把它摆在黑板上。请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学仔细看，认真听。正面：师：闭上眼睛想象一下，平移后在同一个平面上的形状。上面：师：谁看到了他在观察的时候和刚刚那个同学有个不一样的动作？为什么会有这个动作呢？师：a我们可以调整观察的角度，使你正对着要观察的面。b还可以怎么做？也可以转动这个物体，让要观察的面对着你。左面：学生先说，师：结合你手中的看看，他说的对不对。师：假如给的不是详细的实物，而是立体图形，看大屏幕上的，这个时候再看左面，怎么办？师：看不见的，有难度，就
10、需要我们靠头脑去想象，要想很好的去想象，我们可以通过大量的动手摆，仔细观察，来帮助你丰富你的想象。看来摆也很重要。5、如今老师给你2分钟，用5个小立体块自己摆图形，再分别画出这三个面的形状，看谁摆的多？用手势告诉我，你们都摆了几种？在这么短的时间内，同学们摆了这么多，相信大家头脑中会有了深入的印象。你们画的都对吗？6、师：如今搞个小比赛，同桌之间，你摆一个他摆一个，然后交换过来画出三个面的情况，再交换过来检查，看谁画得准，正确率高。观察物体的教案 篇3 一、教学目的：1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。2、能识别从不同位置看到的简单物体的形状。3、初步
11、培养学生的空间观念。二、教学重点：初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。三、教学难点：能识别从不同位置看到的简单物体的形状。四、教具准备：多媒体课件五、学具准备：学生每人一个玩具六、教学过程：创设情景：1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？2、讲述“盲人摸象”的故事。师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一讲自己的想法。师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一局部，不全面。师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的.。为什么呀？生：他们四个人都是从各自
12、的角度上摸的？师：要全面的理解一个物体的特征，必需要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进展观察，综合无分析p 把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体的方法从不同的角度。探究新知：1、观察物体1出示闹钟，放在学生中间分组进展。让不同的学生从不同的位置同时观察。2学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状。用自己的语言来描绘师：为什么会这样呢？生1：因为我在闹钟的前面。生2：因为我在闹钟的后面。生3：因为我在闹钟的左边。生4：因为我在闹钟的右边。师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下注意自己的观察位置3师
13、：通过刚刚的不同观察，你有什么想法？生：没一个人看到的都不一样。生：不同的地方看到的都不一样。生：没一个物体都不一样，有好多形状。师：是这个物体不一样吗？生：不对，是我们人看的饿位置不一样。师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。4教学例1多媒体出示师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？学生分组讨论，并说明理由。小组汇报、课堂交流。应用拓展：1、多媒体课件出示图：桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的角度观察。出示茶壶四个方向看到的图形请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。2、小组活动进展观察67页“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本直接进展操作，每个小组成员先从某一角
14、度看这摞书，然后交换位置看一看。最后，在教科书上进展连线。稳固新知：1、每个学生从各自的方向观察自己的玩具，说一说看到的玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。注意：“我在它的位置，我看到了形状”2、小组活动稳固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。A：不同的人在不同的位置观察B：同一个人在不同的位置观察应用总结：师：那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗？他们四个人怎样说，才是正确的？生1：应该说：“大象的腿像一根柱子。”生2：应该说：“大象的耳朵像一把扇子。生3：应该说：“大象的尾巴像一条蛇。”。师：你们还可以怎样说呢？生：大象的鼻子像水管。
15、生：大象的身子像小山。师：他们假如这样说，你还笑他们吗？生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。课堂小结：1、说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告诉同学们好吗？2、假如让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢/通过小结使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不对的，对一个物体应全面的观察。反思：略观察物体的教案 篇4 1教学设计学科名称:观察物体2所在班级情况，学生特点分析p 1、个性差异大：二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在承受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：二年级学生由于生活经历缺乏，他们在生疏、严肃、
