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1、可贵的沉默教学设计【教材分析】 这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。 【设计理念】 这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文
2、描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。 【教学目标】： 知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 【教学重点】：
3、 1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 2、有感情地朗读课文,感悟文意。 【教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 【教学准备】： 多媒体课件【教学课时】：两课时 【教学设计】： 第二课时 一、 复习导入，认读词语。 祝贺 迅速 蕴藏 霎时 重复 缓和 外婆 建议 表达 恰恰 稚拙 烦恼 享受 犯错误 惊喜 左顾右盼 神气十足 安静 沉静 沉默 寂然无声师：老师来检查下同学们学得怎么样，请大家看屏幕，下面这些词，谁认识？谁愿意来读一读？（指2名同学读）随机解释“霎时”（你为什么把“霎时”读得那么快？），你还知道哪些表示时间短的词
4、呢？师：同学们学得真不错，我们全班同学都是试下吧。（齐读）师：聪明的孩子最会发现，大家看第5组词语，你发现了什么呢？那么该怎么读这组词语呢？（指读）师：你还知道有那些表示静的词语呢？出示：安静 沉静 沉默 寂然无声宁静 肃静 平静 寂静 恬静 清静 幽静 静默师：老师根据你们说的，把这些词罗列出来了，请大家自由地读读，重点记一记自己陌生的词。师：一个“静”的意思可以用那么多的词来表达，可见祖国的语言文字真是丰富，让我们一起再来感受下这语言文字的魅力吧。（齐读，读的时候要注意“静”。）【设计意图：通过复习，巩固旧知，导入新课。】 二、学习课文，体味情感 1、出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生
5、日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？ 2、情景再现。 (1) 你庆祝过生日吗？谁为你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。 (2) 你过生日时，父母都为你准备了什么？你的心情怎么样？请你用一个词来说说。 今天，我们继续学习这篇和生日有关的课文。3、课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？ 4、你能试着用合适的词语形容两幅图。 5、请同学们自由、有感情地朗读课文，用笔找一找课文中哪几个自然段描写的是第一幅图和第二幅图的内容。生汇报。 6学习课文19自然段。 （1）出示第一幅图，提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。 （2）指导朗读。 重点指导第7自然段：
6、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。 （3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？ 课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福） （4）联系学生实际，引起共鸣 老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。 板书： 热闹 、兴奋-感受爱 7、出示第二幅图的课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？
7、 8、学习课文1015自然段 （1）找出相关的句、段读一读。 （2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？ 重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” A、出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。板书：安静 （3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？板书：沉默 （4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？板书：思索 （5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 B、课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 引导
8、质疑：这“极为珍贵的东西”到底是什么呢？跟小组同学讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。 板书：热闹-回报爱 （6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？ （7）自由读第16、17自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？ （8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。 9、学习第17自然段 （1）自读，抽生读，齐读。 （2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？ （3）重点指导理解句子： 课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！ （4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ 1
9、0、点明主题 现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。） 四、总结主题、拓展延伸。 1、学生交流：在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱？ 2、总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。
10、 【设计意图：拓展文本内容，使学生的情感得到升华，把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。】五、课后拓展 1、 其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、 教师配乐诗朗诵纸船 纸船作者：冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱五、作业乐园。 1、同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。2、我们给爸爸妈妈写一张充满爱意的小纸条怎么样？音乐烛光里的妈妈响起，学生写，教师巡视。3、回到家的时候，一定要将这张纸条交到爸爸妈妈的手中，让他们也能感受到你那暖暖的爱。
