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1、燕子专列教学设计之五燕子专列教学设计之五 奉化市实验小学三年级备课组一 . 教材简析 :这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。 有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时， 从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒 交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼 吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空 调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现 了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文 选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这 个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘 坐的“专列”呢 ?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引 发阅读的兴趣
2、。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、 发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来， 然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本 文还采用对比方式来增强表达效果。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句 在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现 出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对 课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱 心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写 恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这 样写的表达效果。二、学习目标1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、 疲劳、饥寒
3、交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等 词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系， 感受这样写的表达效果。1感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟 类的意识。三、教学过程：（一）、揭题，质疑。1、板书：燕子。你对燕子有哪些了解？（燕子是 候鸟）2、 今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专 列）齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？学生交流。板书部分问题。 （注：学生想问的问题可 能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为 什么要乘专列 （会乘专列） ？这个故事讲了什么事？发生 的时间、地点等） 要解决这
4、些问题，我们先要读熟课文。（ 二） 、初读课文，读通课文。 现在请大家带着这些问题读课文，遇到生字新词多 读几遍，在文中找到解决这些问题的有关语句，做上记 号。（ 三） 、解读课文第一二自然段。 1、学生自由读课文，教师巡视指导。 2、读后交流。（根据学生的回答随机学习下面的 语段）解决“专列”是怎么样的？ 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒 适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。（提示读：漂亮舒适）解决什么叫“专列”？ 在与学生的对话中随机解决“专列”意思。 解决“燕子是候鸟，为什么要用专列送呢”？ （ 1）学生自由谈。（板书：麻烦、决定、呼吁、寻 找、救护）？燕子遇到麻烦
5、就能坐上专列吗？课文第二自然段中就有一个句子把燕子遇到的麻烦写清楚了，谁能找出来读一读。（2）学生交流，出示句子：当地气温骤降，风雪不 止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已 经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（ 3）请同学们再读读这个句子，想想燕子到底遇到 了哪些麻烦？（随机理解“长途跋涉”、“饥寒交 迫”“濒临”、“骤降”等词语。）指导朗读。（ 四） 、深读课文，学习第三、四自然段。感悟 人们对燕子的关爱之情1、教师导入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞 士政府呼吁什么？读句子。请同学们联系上文，想像一下，如果你是当时瑞士 的电视台、广播电台的播音员会怎样向人们发出
6、呼吁。学生说话。（教师点评，要求说时联系第二自然段中 的词语，注意语气）2、政府的呼吁，瑞士的人民听到了，课文是怎样 写瑞士居民们寻找、救护燕子的？听老师读一读。（1）教师漏读加点的词，在学生评说中理解这些词 语所表现的困难。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春 寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处 寻找冻僵的燕子。（2）教师激发情感，引导感情朗读，读出关爱之情。（3）在无数寻找燕子的居民队伍中，作者具体写了 一个叫贝蒂的小姑娘救护燕子的行动。请大家自由读读 第四自然段，边读边想像贝蒂小姑娘具体救护燕子的行 动。（4）同学们，这就是小贝蒂，请你仔细看看图，说 说小贝蒂是怎么
7、救护冻僵的小燕子的。（5）老师小结：多么感人的一幕呀！在寻找燕子过 程中，这样感人的故事又何止一个呢！人们用爱、用情 编织了多少个美好的故事！让我们再读这两段话。来体 会人与动物之间美好的情感。（五）、写话学习语言表达，提升人文。 1、教师深情导读：于是，出现了课文开头所描写 的这一幕，（一列漂亮舒适） 列车开动了燕子在 车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。 （什么是致谢） 假 如你就是车厢里的燕子，你觉得特别要向谁致谢呢？ （生 交流：向瑞士政府、居民们、小贝蒂致谢、贝蒂的爸爸 妈妈、播音员等）（ 1 ）提示话题：向瑞士政府致谢。向居民们致谢。向贝蒂致谢。（2）提示写话内容。选择一个你“致谢”的对象， 请你把致谢的话写下来。要求写清楚向谁致谢，结合课 文内容，用上课文有关词语或句子写出致谢的原因。
