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1、习作例文课题习作例文课型习作例文授课时间1 课时教学1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。目标2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。教学重点教学难点教具准备默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方 法。课件教学设计一、教学例文：颐和园导入：我们来读颐和园，找出过渡句，体会过渡句的 作用。（一）阅读例文，找过渡句设计意图学生找出过渡句 的设计，目的是让学生1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用 先抓住文章的主要内自己喜欢的方式解决。2. 默读课文，
2、画出起过渡作用的句子。【出示课件 2】 预设：容，为下步绘制旅游路 线做准备。新课（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。教学 （2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。（）分钟（3）从万寿山下来，就是昆明湖。（二）探究讨论，体会游览的顺序教师点拨指导，使1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再 学生明确作者的写颐把下面的路线图补充完整。和园的顺序是怎样的，出示：【出示课件 3】长廊（）（）（） 重点写了哪些景物，为 根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：学生的写作提供指导。长廊（万寿山脚下）（登上万寿山）（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法 【出示课件 4】1.课文介绍颐
3、和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。师小结：学习了颐和园我们了解了按照游览的顺序描 写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的 写作可以好好借鉴一下。（二）教学例文七月的天山过渡：下面再以七月的天山为例，学习作者按照游览 的顺序描写景物的方法。1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪 些语句看出来的？找出表示过渡的句子。（本文是按照游览的顺序写天山的。）预设：【课件出示 5】（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边， 迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。 （2）再往里走，天山显
4、得越来越美。（ 3 ）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变 得柔美。2.写出本文的游览路线图：【课件出示 6】进入天山再往里走天山深处3.你是从哪些语句看出来的？【课件出示 7】（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。（3 ）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万 朵盛开的白莲。（4 ）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的 原始森林。（5 ）满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎 那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩 虹那么绚烂夺目。4.本文重点写的景物是什么？【出示课件 8】重点写了原始森林和野花。5. 小结：【出示课
5、件 9】板书设计本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。游览的顺序【出示课件 10】长廊（万寿山脚下）（登上万寿山）（昆明湖） 进入天山再往里走天山深处教学反思成功之处：本单元习作例文有两篇，即颐和园和七月的天山。这两篇课文作为例文的目的 是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得 了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感
6、知课文， 知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突 破教学重点。再放。最后，要求学生以学习颐和园的方法来学习第二篇例文七月的天山。该 放手就放手。不足之处：如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。习作例文教学目标：知识与能力了解物体的特点，能用自己的话描绘物体的景象。过程与方法在读懂课文的基础上，理清作者游览的顺序，理清文章的思路。 情感、态度与价值观感受大自然的壮观，培养热爱大自然的感情。教学重难点：1.如何让学生明白文章属于什么顺序来写的。2.学生在写作中抓住物体的特征，仔细观察物体。教学过程：颐和园(原文见教材 P70、7
7、1)一、例文探究1本文是按什么顺序来介绍颐和园的？分别游览了哪些地方？明确：游览顺序。分别游览了：长廊万寿山昆明湖十七孔桥。2.作者是怎样介绍长廊的？明确：抓住“长”的特点从总体上介绍；抓住每一间横槛上五彩的画从内部介绍；抓住长廊两旁的怡 人风景从外部介绍。3.“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”这句话属于什么描写？作者是从什么 角度进行观察的？介绍了哪些景物？明确：这句话是景物描写。作者从俯视(向下望)的角度观察景物。重点介绍了树丛、琉璃瓦屋顶和宫 墙，“黄、绿、朱红”等颜色，使人感受到一种古色古香的美。4.第 5 自然段中，作者介绍了哪些景物？十七孔桥有什么特点？明确：作
8、者分别介绍了长堤、湖心岛和十七孔桥。十七孔桥桥洞多，“有十七个桥洞”；石柱多，“桥 栏杆上有上百根石柱”；狮子多，“柱子上都雕刻着小狮子”，且“姿态不一”。二、写法借鉴1按一定顺序写景。描写景物的顺序一般有以下几种：时间顺序如写一棵树，我们可以按春、 夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的。空间顺序通过由近及远，由远及近，由 上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写。由整体到局部，由物到 人，由动到静，移步换景法等顺序。课文按游览顺序，移步换景，跟随作者的脚步，通过“进了颐和园的 大门”，“来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山
9、”，“从万寿山下来， 就是昆明湖”等语句自然过渡，使人仿佛身临其境。2.抓住特征，仔细观察。学会抓住景物特征，多种角度观察，即抓住事物的形态、颜色、气味、声音、 大小等。课文在第 2 自然段分别从总体的“长”、内部、外部介绍长廊；在第 3 自然段，用“耸立”一词 使我们感受到佛香阁的“高”，“一排排”使我们感受到排云殿占地面积之广；第 4 自然段用“黄、绿、 朱红”等描写了琉璃瓦屋顶和宫墙的颜色；第 5 自然段描写了十七孔桥桥洞多、石柱多、狮子多且姿态不 一等特点。每处景物都将其特征描写得细致准确。3结构完整，重点突出。课文开头第一句话是总起句，开篇点题，写颐和园给人的总体印象美、 大。最后一
10、段与第 1 自然段相照应，既总结全文，又点明中心，表达出作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。我们在写作时，也要做到首尾呼应，结构完整，内容具体，重点突出。七月的天山(原文见教材 P72、73)一、例文探究1作者是按怎样的顺序写天山的？从哪些语句可以看出来？明确：游览顺序。进入天山再往里走走进天山深处。2在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，作者一共写了哪些景物？ 给你留下了什么样的印 象？明确：进入天山描写了雪峰、 雪水和雪水汇成的溪水。感受： 秋天似的凉爽。再往里走茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。感受： 仿佛走进幽静的密林。走进天山深处描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩
11、缤纷野花。感受： 犹如走入了春天的花园3第 2 自然段作者主要采用了什么方法来描写景物？明确：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。 比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“银灰色的花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。4.第 4 自然段作者抓住野花的哪些特点进行描绘？明确：“五彩缤纷”描其色。像锦缎、霞光、彩虹绘其艳。“马走在花海中”“人浮在花海上”显其多。“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高。二、写法借鉴1巧用修辞，适当想象。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，把景物的状态、颜色、 声音、气味等，运用修辞手法描写出来，会给人留下深刻的印象。
12、本文运用了大量优美的比喻句使景物内 容更加丰富，充分表达了作者的思想感情，如第4 自然段“在轻轻荡漾着的溪流的两岸那么绚烂”这 句话运用三个极美的比喻句构成了一个排比句，生动形象地写出了野花的五彩缤纷、艳丽无比，洋溢着作 者满心的喜悦和赞美之情。我们在写作时也要抓住重点景物，充分运用各种修辞手法使文字生动化、形象 化，表达真情实感。2.动静结合，情景交融。写景文章要使读者印象深刻，不仅要写景色的静态，而且要写出它的动态， 只有动静结合，情景交融，笔下的景色才能活起来。本文在第2 自然段就从高耸的雪峰，到峭壁断崖下飞 泻下来的雪水，再到山脚下的溪流，静景与动景结合，更突出了天山的美，更表现出了作者看到如此美景 的喜悦。任何景物都是客观的，但是这种客观存在的景物却能给人不同的感受，我们要写自己热爱的景色， 表达一定的主题思想，表达出对自然的热爱。
