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1、浅谈多媒体辅助教学在地理教学中的利与弊 海南省农垦实验中学 地理组 毕会洁 13976163266【摘要】多媒体辅助地理教育基于计算机系统，利用各种地理资源进行地理教学活动的教与学，将各种媒体与地理知识进行优化组合、运用于地理教学的各个环节，以达到最佳效果。利用计算机辅助地理教学能在一定程度上吸引学生的注意力，提高学生学习地理的兴趣，促进学生加深对地理知识的理解。多媒体辅助地理教学能够加强地理教师的核心和主导地位，同时体现了学生的主体地位。【关键词】计算机辅助教学；多媒体技术；地理教师；学生随着社会经济的发展，新科技力量在社会中扮演越来越重要的角色，计算机在社会的各个领域也得到了广泛的应用，今
2、年来，我国很多地区的学校也已经引进了多媒体，借助多媒体辅助教学，那么多媒体在教学过程中到底起到了什么作用呢？在教学过程中是否也存在一定的问题呢？做为一名地理教师，在这里仅对多媒体辅助教学在地理教学中的利弊进行简要的分析。一、多媒体辅助地理教学在地理教学过程中的作用1、直观、立体呈现地理事物地理教学中，尤其在普通高中课程标准实验教科书地理（1）（必修）中，主要是自然地理方面的知识，在教学过程中，重要注重学生的空间思维，形象具体并且生动的讲地理事物呈现出来，才能使学生较容易的接受，如果采用传统教学，就很难实现这一点，尤其在这一章的学习中，由于同学们刚接触立体几何，还没有较好的空间思维，因此，很难建
3、立起来宇宙空间概念，在这一章的教学中我们可以利用多媒体辅助教学，放映有关宇宙的视频，演示地球在宇宙中的运动，并能直观、立体地呈现地球在宇宙中的位置，犹如置身于宇宙中观察。2、转换角色、提高学生参与率基础教育课程改革纲要中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者，即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。在新形式下，教师不再是“教书匠”，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者，是平等的学习群体中的“首席”；教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传递知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们而非塑造他们。因此，构建以学生学习为中心
4、、以学生自主活动为基础的新型教学模式已成为必然，从而推动教学活动由教向学转变。新课改理念中提到教学活动应该由教向学转变，那么多媒体辅助教学在这一过程中就起到了画龙点睛的作用，如今新课改正全面展开，这就要求我们作为课改先驱的教师，要彻底改变教学方法，在课堂上要为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自已进行探索、自已去推论，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自已能够自主解决的，教师决不和盘托出。那么多媒体的使用可以给我们留有足够的时间备课，并可以准备较多的活动使同学们充分的参与进来，传统教学中，教师不断的讲授，所有的问题都帮助学生解决了，学生只是在听、记，而没有参与到学习思考
5、中，多媒体辅助教学可以把活动内容呈现出来，学生自己阅读思考，并从中发现问题，进而剔除解决问题的方法，能够很好的参与到课堂中，取得较好的学习效果。3、增加学生学习兴趣，熏陶情感价值观多媒体系统能将数字、图片、动画视频直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，从此调动学生的多种感官，尤其是生活中的案例，更能增加学生的学习兴趣，熏陶情感价值观。例如，在普通高中课程标准实验教科书地理（2）（必修）第六章人类与地理环境的协调发展中，我们要给学生展示现代人类社会的发展已经给环境造成了严重的压力，环境问题对人类也已经产生了一定的威胁，通过本章的学习我们要树立学生正确的自然观、发展观与环境观，并能把环境观与发
6、展观联系起来，认识到可持续发展的意义与必然，树立可持续发展的观念，如何能够使同学们认识到现存的环境问题呢？这时我们就可以引入酸雨的形成与造成的危害、臭氧空洞的现象以及对人类的影响等的视频，通过观看视频学生能够提出相关的问题，并理解环境保护的重要性，树立环保意识，提出可持续发展观。二、多媒体辅助地理教学在地理教学过程中存在的问题1、多媒体课件制作过于追求形式多媒体教学所用的课件一是教材配套发放的光盘，二是自己设计制作。一般情况下教材配套的光盘过于简单，没有知识的拓展，因此还是需要加以改善的，在课件制作的过程中往往只是文字、图象和声音的简单整合，有时有些教师为了拓展知识面，一节课的教学内容中最多可
7、以制作八十左右张的幻灯片，确实提高了学生学习的兴趣，但是使用过程中，幻灯片的播放却使学生应接不暇，虽然课堂气氛很活跃，但是学生只是走马观花的看了一遍而已，并没有产生深刻的印像，因此，我们在制作多媒体课件时，一定不要过于注重形式，要找一些典型的材料、图片和视频，实现多媒体辅助教学的最大效益。2、过分依赖多媒体辅助教学，忽视传统教学中的有益环节在教学实践中，很多教师在运用多媒体辅助教学时，对具体的教学目标、内容以及运用的时机缺乏考虑，过分依赖于多媒体，以课件代替一切，多媒体辅助教学完全成为教师讲解演示教学内容的工具，大多数教师甚至忽略了板书的书写，即使使学生了解了教学的内容，但是并没有在黑板上体现出来教学的重点和难点，而且没有一个系统的知识框架，学生只是把精力集中在了观看多媒体上，教学过程只是一条流水线，学生在考试过程中往往取不到理想的成绩，很大程度上和教师过分依赖多媒体，忽略传统教学中的有益环节有关。通过以上的分析我们可以看出多媒体辅助地理教学在教学过程中的起到了很理想的作用，并且可以将新课改理念应用到教学中，取得较好的教学效果，但是，我们在多媒体辅助教学中存在的问题也不容忽视，我们要发挥多媒体辅助教学的优势，弱化缺点，达到更理想的教学效果。
