《【学员】苗新亮课堂观察记录表单》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【学员】苗新亮课堂观察记录表单（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂观察记录表单1学科数学年级八教材版本新人教版课题18.2.1矩形观察视角一、教什么观察者：苗新亮观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？一环节：抢答（优生）；第二环节：组内推荐答（中等生）；第三环节：提出疑问(后进生)。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意建立知识横向或纵向联系，并与生活紧密联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合
2、理使用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过程中。补充视点：巩固拓展方面，需要一定的实践操作来检验，或通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。巩固是突出大部分学生的认知，拓展是提升部分学生的能力。教学改进建议：教学过程中，要给学生充分的思维时间和空间，并给学生交流合作时间和带有思考应用的作业题。课堂观察记录表单2学科数学年级八教材版本新人教版课题18.2.1矩形观察视角二、怎么教观察者：苗新亮观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能够通过预学，暴露学
3、习中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？可以，学生已有一定的学习经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数： 25次。无效提问的次数：8次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能够示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？教师能根据不同学生的学习水平分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能够当堂检测学习效果，及时反馈并弥补不足之处。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义
4、接受式教学，师生互动较好补充视点：怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流合作来学习新知，但是巩固新知方面稍显不足。教学改进建议：本课教学，教师能面向全体学生，重视学法指导，还可与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固实践题（练习）来进一步提升学生解决现实问题的能力。课堂观察记录表单3学科数学年级八教材版本新人教版课题18.2.1矩形观察视角三、怎么学观察者：苗新亮观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能够通过设计学生预习题和思考练习题，从中发现学生学习中存在的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问
5、题？通过引导学生思考教学内容，使学生能主动发现、提出问题并思考问题的答案。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习的形式：交流讨论，互讲互改；合作次数：4；老师能有效组织学生进行汇报交流。并根据学生暴露出的问题进行精彩的点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能认真细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？通过创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导教师课堂上设计有2个学生活动作业：一个是平行四
6、边形怎么变成矩形；第二个是度量矩形对角线之间的关系。作业时间共5分钟。效果很好。作业期间，教师巡视并指导学生，并让学生进行了一分钟的交流。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用三角板画图，度量，并用自制平行四边形进行演示，记了笔记并在小组内作对比，记要领并进行课堂小结，效果较好。补充视点：对学困生多一些关注和指导教学改进建议：应多设计一些与学生生活切近的习题，让学生巩固新知。课堂观察记录表单4学科数学年级八教材版本新人教版课题18.2.1矩形观察视角四、学得如何观察者：苗新亮观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查，预期
7、教学目标较好达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？经观察，全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要。教师对不同学生提出的问题进行好很好的解答。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？教师给学生创设必要的时空，学生能进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到了及时有效的解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师分层布置了不同作业，作业设置合理，不同水平学生都及时完成了作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对同一问题有独特的思考和创见。课堂辩明了正误及哪一种方法更好。补充视点：学生进一步找出与前面知识的联系不够，对易错点训练稍有不足。教学改进建议：教师要更多地让学生找出自己错误的原因并进行更正。
