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1、小学语文说课稿棉花姑娘5篇小学语文说课稿棉花姑娘5篇小学语文说课稿棉花姑娘1 一、教材分析p ：说教材本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力缺乏。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生理解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓重的兴趣，有留心观察、探究和发现身边的科
2、学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。二、教学目的：1、认识个生字，会写“需、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中理解益虫的一些科学知识。、阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓重的兴趣，有留心观察、探究和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。三、教学的重难点：认识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，理解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫的意识。四、设计理念：、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。、“以读为本”
3、，加强读书理论。课标指出“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程”。这种对话首先是读书理论，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的严密结合。五、说教学过程一复习导入二品读课文、文中是怎样描写棉花姑娘的呢？找一找，读一读。、出示最后一个自然段“不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！”在出示这一自然段后，先让学生自由读悟，再指名朗读体会棉花之美，读出“碧绿碧绿、雪白雪白”。随后再追问：“她为什么笑了？”由果溯因，激发学生强烈的探究欲望。、在学生探究的答案中：
4、因为棉花姑娘不久前得了一场大病。出示病中的棉花姑娘图，引导学生认识蚜虫。由于学生对蚜虫比拟生疏，生活中接触较少，所以老师简单介绍蚜虫的大小跟芝麻差不多，生长繁殖特别快，再启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上会怎样？培养学生的想象力、表达才能。随后出示句式“她多么盼望有医生来给她治病啊”指导朗读。、到底有哪些医生来给她治病呢？围绕这一问题引导学生感知故事内容，学生在通过读文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫。这些医生都能帮助棉花姑娘治病吗？学生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越来越严重。她一次又一次的呼救，引导学生个性朗读，读好三次呼救“请你帮我捉害虫吧！”朗读才能的培养
5、不能分开对文本的理解和感悟，这一阶段主要是通过引导学生在体验、想像中生发情感，培养学生的语感、棉花姑娘终于盼来了能给她治病的医生，那就是七星瓢虫。出示课件图片，听七星瓢虫的自我介绍。在学生看与仔细听后，问：你想和七星瓢虫交朋友吗？刚刚你听到了它有什么特点？这样设计，借助课件直观地认识七星瓢虫，通过听自我介绍培养学生仔细听的习惯，也使学生在理解七星瓢虫的根底上喜欢它，产生保护益虫的意识。找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话，分角色朗读。6、七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，那其他三位医生为什么不能呢，找找文中句子读读，再课件出示燕子只会捉，所以它。啄木鸟只会捉，所以它。青蛙只会捉，所以它。以填空的形式来帮助学
6、生进一步理解课文内容，掌握科学常识，认识益虫、益鸟7、回复最后一个自然段，如今她的病好了，棉花姑娘在干什么呢？你来说说看。这一环节设计，不仅仅是让学生着眼于棉花姑娘因为病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引导学生明白她学到了许多知识，知道了有关益虫的科学知识。三拓展延伸1、今天我们从故事中知道了很多知识？你还知道身边哪些益虫、益鸟？推荐读十万个为什么这一环节，主要是引导学生沟通课内外，从更多的科普课外书中去理解科学，喜欢科学，探究和发现身边科学。2、小结：齐读“我们身边处处有科学，要去探究，去发现。”五、说板书设计、30、棉花姑娘本课板书分三局部组成，以捉为中心，左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
7、，右边是空中、树干、田里的害虫以及蚜虫，这样设计力求表达故事内容，凸现科学常识，一目了然。小学语文说课稿棉花姑娘2 一、说教材棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力缺乏。正当蚜虫们得意地吸棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又安康地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生理解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。通过学习课文，使学生对科学常识产生浓重的兴趣，培养了学生留心观察、探究和发现身
8、边的科学常识的才能。树立保护益虫和益鸟的意识。二、学情分析p 一年级的学生知识储藏少，对课文朗读的才能不强，正处在学习的开场阶段。不理解棉花这种植物的生长特性，如今学生的识字量在900字左右，能初步阅读课文，对益虫益鸟有一定的理解。三、教学目的1.认识13个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句恳求的语句，读好文中的角色对话。3.通过比拟，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进展拓展说话。4.理解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。四、说教法教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。本篇课文，我灵敏运用多种教学方法进展优化组合。我将
9、教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“动画激趣法”“游戏学习法”“情境演读法”等。通过老师与学生、学生与学生、学生与媒体之间的情感交流充分发挥学生的主体性，从而努力提升学生的语文素养。1.动画激趣法。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。2.游戏学习法。在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。3.情境演读法。叶圣陶先生认为语文教学最根本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读，如：范读、自由读、表演读、分角色读、齐读等，力求到达“以读代讲”“以读悟情”的教学效果，打破教学难点。当然，在教学方法中，更重
10、要的是顺学而导法，本课的内容比拟粗浅，各段的句式相似，在结合上下文联络实际理解重点词语之后，应放手让学生自己合作学习。五、说学法“授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最根本的学习方法”,特别是一年级的孩子。因此在师生互动的学习中，主要让学生掌握以下学习方法：1.“边读、边看、边想、边理解”法。2.自主学习、合作探究法。3.有感情朗读法。4.积累词语法。六、教学过程一出示实物棉花，激趣导入。.谈话导入：出示“棉花”。你们认识它吗？知道它的用处吗？如今老师带同学们到棉花田里去认识一位新朋友，好吗？请小朋友们站起来，展开翅膀，闭上双眼，渐渐地飞起来，飞呀、
11、飞呀，飞过高山，飞过河流，渐渐睁开眼睛，咱们飞到了棉花田里。2.课件出示：瞧，这是谁呀？棉花姑娘在向我们亲近地打招呼呢！突然发生了什么事？棉花姑娘为什么哭了？3.同学们：棉花姑娘到底为什么哭了呢？让我们走进课文，学了课文你们就知道了！师相机板书课题棉花姑娘。全班齐读课题二初读课文，识记生字。1.老师范读课文。请学生画出生字、生词2.出示生字词、句子:多种形式的让学生反复地读、记忆。相机介绍蚜虫。3.师：请同学们翻开书102页，借助拼音把课文读通顺，标出自然段序号。三再读课文，理解课文。1.请6名同学选择自己喜欢的段落读课文，其他同学注意倾听。2.如今你们知道棉花姑娘到底为什么哭了吗？出示第1自
12、然段。相机理解“可恶、盼望”。并指导朗读。你们想知道棉花姑娘后来怎么样了吗？3.请同桌合作从25自然段中，把棉花姑娘请来的医生和那些医生会捉哪里的害虫，在课文中圈出来，老师巡视指导。4.个别学生反应，师生评价。相机理解重点词语，提炼板书。5.组内分角色读读25自然段。6.请学生戴头饰表演课文。7.同学们，想知道如今的棉花姑娘开心吗？漂亮吗？请全班齐读课文最后一个自然段。体会重点词语的作用。四拓展延伸。1.假如你是棉花姑娘，如今你最想对谁说点什么？2.你知道我们的生活中还有哪些益鸟、益虫？小结：这些益鸟、益虫会帮助人类除去害虫，它们是人类的好朋友，今后遇见它们一定要好好保护它们！1今天老师带着大
13、家飞到棉花田里，认识了棉花姑娘。这节课你们都有哪些收获呢？2看来你们的收获可真不少，马上就要和棉花姑娘辞别了，棉花姑娘给我们带来了一些选做题，请小朋友们带回家想做哪道题就做哪道题。五布置作业1.说一说：把今天学的课文棉花姑娘的故事讲给爸爸妈妈听。2.找一找：搜集有关益鸟、益虫的资料，可以在家庭本上画画、抄抄。小学语文说课稿棉花姑娘3 一、说教材：教材分析p 棉花姑娘是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是我们身边的科学。这是一篇布满童趣童真的童话故事，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。教学目的、
14、重点难点：根据教材的特点和本阶段的阅读练习重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目的：1知识与才能目的：能熟悉姑、娘等7个生字，会写雪、帮等六个字。能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2过程与方法目的：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中理解益虫等一些科学知识。在资料的搜集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3情感、态度、价值观目的：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓重的爱好，有留心观察、探究和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重点：识字写字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。二、说教法：俗话说：方法是翻
15、开知识宝库的钥匙。从本课的三维目的和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：、动画激趣法新课标指出本阶段的练习重点是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用。在课的开场，以精巧的课件把学生带入漂亮的棉花之乡，激发学生阅读的爱好。2、游戏学习法爱好是最好的老师，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新颖的做法。在教学生字词时，通过开火车读、你指我猜、摘棉花等游戏到达事半功倍的识字效果。在写字，通过用大拇指来称赞别人或自己，激发写字爱好，增强写好字的信心。打破识字写字的教学重点。3换位表演法表演是体验课文内容的重要方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学环节中，创设情境让学生用各种形式的换位读，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，分角色表演。以读演代讲，感悟课文内容。打破朗读的教学难点。4、拓展延伸法在课的最后阶段，利用拓展延伸的环节让学生将搜集到的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。培养学
