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1、第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标1.知识目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。（2）举例说明生命系统的结构层次。（3）认同细胞是基本的生命系统。2 .能力目标：通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。3 .情感价值观：（1）通过生命活动离不开细胞的教学，使学生关爱生命，关注人生价值；（2）通过生命系统的结构层次的教学，形成辩证唯物主义观点：整 体与局部的关系、结构与功能的关系。二、教学重点和难点4 .教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。5 .教学难点生命系统的结构
2、层次。三、教学方法多媒体、学生阅读、分析回忆等相结合的方法四、课时安排：1课时五、教学实施的程序教教师的组学生教学学织和引导活动意图内容导介绍为何学习生物，高中学习那些内容以及怎入样学好生物。生实例1：病毒考查学生命介绍中东呼吸综合征，教师播放与该病毒有关初中知识的活的录像，等等。掌握程度和动从社会生活离提问：1.结合初中所学病毒的知识，谈谈病毒中获取信息不是一种什么样的生物？的能力；激发开2.它是怎样生活和繁殖的？学生的学习细学生回顾初中兴趣；理解病胞3.该病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？所学病毒的知毒的生活和4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和识、观察图片，繁殖离不开繁殖吗？并根据
3、已有的活细胞这一社会经验回基本事实。总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部答。的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生 在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。该病毒主要侵害人的肺部细由没有细毒转入由细结论1：病毒的生命活动离不开其它生物细胞构成的生物体。胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活 细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么， 是不是所有的生命活动都离不开细胞呢?实例2：草履虫的运动与分裂学生阅读展示草履虫的动画实例，观察图考查和帮针对实例2,教师可以设问:示。结合生物助学生回忆的基本特征
4、自初中所学知（1）草履虫是一种什么样的生物出其他单细胞生物的例子吗?你还能举由回答，也可以举例回答。识，了解学生的学习状况。强调单细图片展示其他单细胞生物（2）草履虫还能完成哪些生命活动？（3）如果没有完整的细胞结构，它还能完成 这些生命活动吗？结论2：单细胞生物的生命活动离不开细胞2.针对实例2，教师可以设问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的 生命是从什么细胞开始的？（受精卵）实例3：人的生殖和发育展示相关图片和资料总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和 卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始; 人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。结论3：人的生殖和发育离不开细胞。实例4：
5、缩手反射的结构基础展示所受反射图片和动画学生根据已有的知识回答。学生根据所学知识和生活经验思考回答。可以先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识。胞生物和多细胞生物的生命活动都有其共性，即都离不开细胞这一生命活动的基本单位。从人也是从一个细胞（即受精卵）开始的这一事实，引导学生认识生命活动与细胞的关系。与学生的生活经验相关，有利于激发学习兴趣。针对实例3,教师可以设问:（1）反射活动的结构基础是什么？学生根据与学习活图片和社会经动相联系，有验回答。利于训练学（2）完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与?（3）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢?（4）生命活动离不开细胞，你还能举出其他实
6、例来说明吗?结论4：多细胞生物的生命活动离不开细胞总结：生物的生命活动离不开细胞教师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。教师指导学生看课本图1-1生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考:1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大学生分组讨论、回答，教师总结。让学生尝试举例说明什生的发散思维。艾滋病病毒攻击人的知识较深，学生不宜深入学习。么是种群和群的排列顺序是什么？落。（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物
7、圈。）2 .请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（教师简单举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。）3 .请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器学生讨论填表。从整体和局部的关系理解生命系统的层次，同时理解生命系统的复杂多样。官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例 子。例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细 胞外，还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞血细胞，等等。4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层训练学生次的?的发散思维。（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不可能独立完成生命活动。）训练学生 知识迁移
8、的 能力。5 .请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例， 列出生命系统的不同层次。6 .不同的生物具有不同的具体的生命系统，这 说明了什么呢？（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生 物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多 样性。）总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层 次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到 最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大 小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开 细胞这一最基本的生命系统。本模块的学习，我们就从细胞这一基本的生命 系统开始。六：板书设计第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖2、单细胞生
9、物的生命活动依赖细胞才能完成 3、多细胞生物体的生命活动依赖各种细胞共同参与完成二、生命系统的结构层次细胞f组织f器官f系统f个体f种群f群落f生态系统f生物圈第1章 走进细胞第2节 细胞的多样性和统一性一、教学目标：（一）知识目标：1、认识常见的真核细胞和原核细胞图，比较不同细胞的异同点。2、说明原核细胞和真核细胞的区别联系。3、分析细胞学说建立的过程。（二）能力目标：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 （三）情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发 展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。二、学情分析：高一年级才开学，所学知识有限，初中基础较差， 所以学习能力有
10、限，对于原核细胞和真核细胞的比较学习起来难度大 三、教学重点和难点（一）教学重点：1、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点，说明细胞的多样性和统一性。2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。3、分析细胞学说建立的过程。（二）教学难点：1、观察细胞在结构上的异同点，说明细胞的多样性和统一性。2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。四、教学方法：讲述法、讲解法、讨论法、比较法等。五、教学准备：学案、多媒体PPT课件六、课时安排：1课时七、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入：【引入】各种细胞图1、学生观察让学生回展示各1、PPT演示：口腔上皮细胞、洋并识别各种忆几种常种细胞葱细胞、大肠杆菌细胞、草
11、履虫细胞图见细胞，图，将细胞神经细胞、血细胞和蓝藻细引起学生细胞分胞示意图。兴趣并思成原核【提问】2、学生分组考问题，细胞和1、这些细胞如何分类？讨论回答，得引出原核真核细2、你能找出这种分类的依据吗？出：根据有无细胞和真胞两大核膜包被的核细胞。类PPT展示 几种真核细胞图：细胞核将细同样是真核细胞，它们的形态是胞分成原核通过比较否一样？功能是否相同？细胞和真核几种真核分别比【讲述】形态功能各不相同；但细胞两大类细胞图和较几种都有细胞膜、细胞质和细胞核，原核细胞真核细说明真核细胞既有多样性又有统图，得出胞图和一性。学生通过图真核细胞原核细同理，观察不同的原核细胞之间片观察思考，和原核细胞图，也
12、有多样性和统一性：多样性体在老师的引胞分别具现在形态功能各不相同，统一性导下得出结有多样性体现在都有细胞膜、细胞质和拟核。【过渡】真核细胞之间和原核细 胞之间都分别有多样性和统一论和统一性性，那么真核细胞与原核细胞之间是否也有多样性和统一性呢？下面我们比较真核细胞和原核细 胞的结构。一、原核细胞和真核细胞的比较学生思考引发学生思考一、原（ 一）、PPT展示原核细胞和真核学生结合教引导学生核细胞细胞的比较材和学案，通比较原核和真核表格：过讨论填写细胞和真细胞的1、指导学生看书填写学案上学案上的表核细胞的比较的表格格，并在老师相同点和1、PPT2、对学生进行抽查，通过讲的讲解下完不同点，展示原解帮助学生完善表格善表格得出真核核细胞通过比较发现：原核细胞和真核细胞和原和真核细胞都有细胞膜、细胞质和遗传核细胞之细胞的物质DNA,且最根本的区别是有学生完成学间也有多比较表无以核膜为界限的细胞核，因此案填空样性和统格原核细胞和真核细胞之间既有多一性样性又有统一性。2、展示常见原【过渡】我们把细胞分成了原核核生物细胞和真核细胞两大类，因此由图这些细胞构成的生物也分成了两学生记忆常引出原核大类，原核生物和真核生物：
