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1、苏教版小学五年级下册语文灰椋鸟教案范文三篇篇一一、学习目标1在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、预习学案【预习目标】1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。【预习内容】（一）我会读灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁呼朋引伴（二）我能行1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字和、翘标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。2.文中描写鸟的句子
2、很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。三、导学案【学习目标】1学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。2懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。【小组合作探究】1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的壮观的词句。3.想像说话：先回来的鸟-后到的鸟-，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？【深入探究】学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充
3、。【精讲点拨，升华认识】1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计一条公益用语。2.诗词觅趣：唐诗觅鸟请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。（1）细雨鱼儿出，微风_斜。（2）草枯_眼疾，雪尽马蹄轻。（3）落霞与孤_齐飞，秋水共长天一色。（4）身无彩_双飞翼，心有灵犀一点通。（5）蓬山此去无多路， _殷勤为探看。四、课堂检测（一）语音世界（读拼音，写词语）u rn shng zhung hu h gu m( ) ( ) ( ) ( )gn rn qng s qio shu yo wng( ) ( ) ( ) h png yn bn q x
4、 d tn( ) ( ) ( )（二）巧手连线（把能搭配的词用直线连起来）挑着 箩筐 坚强的 基础挂着 红榜 坚决的 立场贴着 黑板 坚定的 态度栽着 杏树 坚实的 性格（三）能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打，不是的打）1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。（ ）2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。（ ）3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。（ ）4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。（ ）（四）难不倒我（把反问句改为陈述句）1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？2.这
5、不是伟大的奇观吗？3.说出的话难道可以不算数？（五）课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习）灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。1.仔细想一想，作者站在 观察灰椋鸟的。2.这段话是按 顺序记叙的
6、。用把这段话分成两层。3.在这段话中，最后三句话之间是 关系。4.用划出作者由眼前的事物展开想象的句子。五、课后作业1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？把它们积累下来吧。六、板书设计灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然篇二教学要求1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。在老师的指导下的语言训练，会用好像.又像.、似.如.造句。3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋
7、友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学时间二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。三、教学过程：一、谈话揭题1、出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗？你觉得这鸟这么样？（灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点
8、也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。）2、板书课题：15、灰椋鸟其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。（2）把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。（3）边读边想，课文重点写了那些情景？初读课文给你留下了怎样的感受？2、检查自学情况（含课前预习）（1）幻灯出示生字词语，指
9、名读生字词语。并进行词义的质疑。杉树 地毯 槐树 栖息 熟悉 扑棱棱 深涧灰椋鸟 翘首遥望 互相应和郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴（2）指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。三、初步感知1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景？（灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。）2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么？（交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。一（1）：写我决定去看看灰椋鸟。二（25）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。（2-45）三（6）：写我归来时的感想。）四、讲读课文第一段1、默读第一段，
10、思考：一开始，我对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢？（再也忍不住了这个词语中你能体会到当时作者的内心吗？）3、有感情朗读第一段。五、课堂作业1、完成描红，抄写词语。2、找近义词：偶然（ ） 等候（ ） 翘首遥望（ ） 盛大（ ） 喧闹（ ） 观赏（ ）第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。2、抓住课
11、文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。三、教学过程：一、复习1、作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的？我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？读一读这个句子，你能换一种表达方式吗？我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来？2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文第二段1、默读本段，思考：我是在什么时候去林场的？灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗？你喜欢那
12、一段所描写的情景？多读几遍，并把你的感受下来。2、讨论：灰椋鸟开始归林浩浩荡荡归林叽叽啾啾联欢。3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（忽然、翘首遥望惊喜！）4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的？（从课文中画出有关的词语理解说明。）填空：从一开始写到几分钟。从一小群一小群写到_。从先回来的鸟写到_。（1）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（盘旋、陆续）（2）写大部队时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟大部队归林时的气势，哪个词？（排空而至）排空而至是什么意思？用-画出具体描写大部队排空而至的句子。（多媒体出示：
13、一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。（3）指名读后思考：作者又是怎样写先回来的鸟和后到的鸟的？指导理解好像.又像.句式。多媒体出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。（和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭）5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林
14、和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。安眠在这里指什么？读课文第五节，用画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么样的场面？飞瀑落入深涧其实写的是什么？惊涛拍打岸滩呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。（2）在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢？出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！为什么会有这样的变化呢？（指名朗读。）6、指导背诵第二段。（学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。）三、齐读课文第三段1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，我有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感？（爱鸟！感谢林场工人！植树
