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1、找 规 律说课稿说教材 找规律是人教版小学数学一年级下册第八单元的内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。数学课程标准在探索规律的内容中明确指出：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体的例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。因此，学生的生活实际就成为本节课教学的重要基础。另外，小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计
2、一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点。说教学目标1、通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。2、能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。其中，教学的重点和难点是使学生在活动中找出事物的变化规律；会创造规律。说教法1、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此会场的布置情景图的创设立足于学生的生活经验和知识背景。 2、发现法 这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用
3、学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行小组交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。3、演示法 充分借助形象直观，通过幻灯片演示、拍照展示、投影仪呈现有规律排列的图形等方式，让学生观察、操作、思考、交流来探索知识，在最后一个环节欣赏规律美时，利用幻灯片演示生活中规律美的图片，师生共同欣赏规律美，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的
4、重要方式。 现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学本节课时，我设计了小组讨论、同桌合作说规律，小组合作摆一摆、独立动手涂一涂创造规律等操作活动，通过学生动手画、摆，亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力。 说教学过程一、游戏导入,引出规律课前拍手小游戏【设计意图：营造氛围，使数学课堂充满乐趣。】师：你们有什么发现？师小结：像这样重复做的事情我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。（揭示课题）【设计意图：创设情境，让学生动手活动过程中，感知规律来源于生活，激发学生探究新知的欲望
5、。】二、观察交流，发现规律（课件出示联欢会会场图）师：瞧，幼儿园小朋友联欢会的会场布置好了，漂亮吗？仔细观察，在这幅图中，你看到了什么？先独立思考，再把你的发现说一说。师：小组内说一说你发现的规律！师：谁来说说你的发现。（点击课件。）（灯笼的排列有规律。）师：有怎样的规律？完整地说说。（紫色红色、紫色红色）师：谁还有新的发现？（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色-）师：谁有与众不同的发现？（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色-）师：谁还有更多的发现？（小朋友的队伍也有规律）师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。（课件演示）像彩旗
6、的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组，如果这一组重复排列，我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。【设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。】我们再来看看我们刚刚发现的规律，你能利用这种规律和同桌讨论一下接下来会是什么图形，为什么？三、激趣练习，应用规律1、圈一圈学生独立思考，指名说说发现的规律。2、猜一猜独立思考指名回答。【设计意图：让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中，进一步感受规律，应用规律，为创造规律提供思维方法。】3、（1）小组合作，利用学具创造出规律； （2）用相机拍下同学摆的规律并展示出来； （3）欣赏生活中的规律； （4）说一说你身边的规律。【设计意图：找生活中的规律，欣赏规律，密切数学与生活的联系，给学生提供一个鲜活生动，富有生命力的课堂。】4、涂色游戏，创造规律（1）,用彩笔独立涂有规律颜色；（2）师用展台展示部分学生的作品；（3）齐说作品的规律。四、课后小结今天你学会了什么？五、作业布置小小设计师
