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2、天来幼儿园但您对孩子承受启蒙教育这个环境并不一定非常理解我想各位家长介绍一下：谈到幼儿园环境无非两个那物质环境和精神环境1、物质环境：老师专业构造我园现有老师23人大专7人其中学前教育大专4人幼师13人高中3人2、教学设备：每班陪有钢琴、录音机、空调以及取暖设备还有多媒体教室老师们都能纯熟运用多媒体教学自制可见以使教学更加形象直观防止了枯燥无谓单纯口语教学仍孩子在愉快中学到知识在潜移默化中学到本领今天家长开放日活动安排在多媒体教室通过今天老师与孩子活动家长能体会到这些3、精神环境：“以尊重、信任、宽容、支持、合作、文明、安康、和谐”为指导思想和目的这不仅表达在同事之间也表达在幼儿之间、师幼之间
3、今年我国提出“微笑效劳、文明工作”效劳理念希望家长监视老师行为提出珍贵意见也希望家长配合工作如：美术活动幼儿画不一定很美很漂亮但老师会给孩子以鼓励和赞美在日常生活中幼儿有小小进步也会及时表扬今天孩子在活动中会表达这种关系二课程去年开放日活动我给大家交流过我园提倡“大课程观”即幼儿园课程包括幼儿全部生活和学习活动我园课只有活动概念老师不分科每种活动老师都参与孩子引导孩子完成幼儿教育根本使命课程分为生活活动、游戏活动、运动活动、学习运动学习运动分为安康身体安康、心理安康、艺术美术：手工、绘画、欣赏、音乐、语言母语英语科学数学、其他科学社会二、家园共育：1、家庭教育重要性家庭教育伴随幼儿一生俗话说：
4、家庭孩子第一所学校家长孩子第一任老师家长一言一行对孩子开展都会产生潜移默化影响2、幼儿园教育与家庭教育互相配合家庭教育最重要但它零碎不系统而幼儿园那么有目、有方案只有二者互相补充相辅相成才能获得良好教育效果如生活：喝水幼儿喝水老师监视他们鼓励他们但总有个别孩子偷偷跑到一边去玩希望家长在家时多提醒他们再孩子教育问题班里老师对孩子非常理解老师会针对个别孩子教育问题与家长交流老师有才能帮助家长走出家教误区在这家长做非常好孩子进步快家长与老师共同找到孩子缺点或差距以后找准合适孩子方法孩子会进步更快 三：幼小衔接认识1、关系人：分开“第二母亲”2、学习方式：幼儿园自由游戏、探究学习方式与小学正规科目学习方式不同3、行为标准：个人要求不在受重视感情被理性和规那么所控制4、社会构造：重建人际关系寻找自己位置5、期望程度：家长和老师与孩子新期望和压力作业代替了游戏6、学习环境：幼儿园自由、活泼、自发学习环境小学有作业受老师支配学习环境针对以上几希望家长和老师经常沟通携起手来在本学期做好孩子入学前准备树立孩子终身开展理念为幼儿一生开展打好根底。第 页 共 页
