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1、提高小学生语文学习能力的微课开发研究结题报告 黑龙江省龙江县景星镇小学蒋必君一、选题的研究意义和价值 随着社会的发展，科技的进步，互联网已走进我们的工作、学习、生活之中,基于现代社会对教育的全新规定，教育网络信息化成为一种新型的教育方式，中小学“微课”学习就成为了这一新型教育方式下的一种重要尝试。根据我们的教学实践，我们可以发现，在老式课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分学生的学习困难就可以用“微课”学习资源平台来解决,这是本课题选题的现实根据。同步在互联网的今天,相比较于老式教学所拘泥于教室这样一种固定的教学环境,学生有了更多的选择,那么网络平台
2、就是其中最为重要的选择之一，通过“微课”辅助教学是顺应教育发展的必然成果。二、理论意义方面微课是一种在网络平台上进行授课的新型教育方式,它的兴起变化了老式的教育模式，让古板的硬式教育进入信息化时代,学生喜闻乐见，教师轻松实行，大大提高了教育教学质量。短短的分钟课程、分钟课程,可以让学生们的注意力高度集中，从而提高学习效率，学习能力明显增强,让“微课程”真正走进我们的基本教育课堂。1、微课的概念 “微课”是指以视频为重要载体记录教师在课堂教育教学过程中环绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心构成内容是课堂教学视频(课例片段），同步还涉及与该教学主题有关的教学设计、素材
3、课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一种半构造化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于老式单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基本上继承和发展起来的一种新型教学资源。、“微课”的重要特点(1）教学时间较短：教学视频是微课的重要构成部分。“微课”的时长一般为5分钟左右,最长不适宜超过10分钟，有限的时间,大大提高学习效率，达到事半功倍的效果。（2）教学内容较少:“微课”的教学内容集中，重点突出，有助于问题的解决。 (3)教学视频“情景化”，资源使用更以便。“微课”选用的教学
4、内容主题突出、目的明确、相对性强。情景再现的形式使学生自主参与课堂教学之中，乐于接受。（4）教学手段新颖，学生乐于接受，注意力集中,大大调动学生积极学习的积极性，枯燥的教学变得精彩纷呈3、微课的分类按照课堂教学措施来分类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合伙学习类、探究学习类。三、课题研究目的 （一)“宏观的教”与“微观的学”转化的良好平台 语文作为一门重要的基本学科，有着它独有的特点。她通过平时的点滴积累引导我们来结识世界。如何将这些微观世界“体现”出来，使我们的学生更直观的感受成为文教学的一种重点。微课借用“视频”的方式呈现,这就给微观世界
5、的“体现”提供了一种有益的平台，有助于学生理解微观世界。 (二)重点突出，难点突破。 语文知识体系比较复杂、琐碎,不同角度，知识体系也略有不同。诸多学生学习语文之后都感觉“知识点特别碎”、“难点特别多”、这种特点正好可以发挥”微课”短小精悍的特点,5分钟、8分钟的微课将重点难点分解，运用“一微课一问题”,使学生在几分钟内领略在集中解决知识难点。以点带面，掌握知识。 (三）激发爱好,调动学生积极学习的积极性。 语文知识蕴含着美,微课及网络技术应用于语文教学，使语文知识变得直观、形象、生动,并且“微课”中情景的真实化，更好的体现了语文在生活中的应用，对社会的奉献,也提高了学生的学习自主性、积极性。
6、四、课题研究过程(一)领导注重、成立机构、明确责任、积极参与为使课题研究工作可以顺利开展，使课题研究走向规范化、科学化,成立课题研究领导小组。成员名单及分工如下:（蒋必君 ):在本课题研究中担任总负责人职务,全面主持课题的研究，组织管理，经费保障。（蒋必君）:负责课题研修的内容，方案的实行、筹划和撰写阶段性总结,负责出课题简报,撰写课题研究报告,收集整顿课题研究成果;（李金平）：安排课题理论培训和研究任务的具体分工与贯彻，督促组织贯彻课题研究任务。(王大为 ）:负责本课题研究过程中录像工作。 (魏丽华 ）:本课题研究中重要负责本课题研究中重要负责课题实验活动图片信息的收集、归类整顿。 （刘奎忠
7、）：负责活动的安排、资料的收集,笔记、各类总结、筹划、调查问卷的收集工作。（孙德仁 )：负责课题研究过程中档案资料的打印、归类工作。 课题组所有成员学期结束上交资料：课题小结、课题研究学习笔记、课题研究行动反思、有关获奖的论文、反思、案例、参与有关比赛获奖证书、科研成果等。（二）课题研究重要活动设计第一阶段：准备阶段：(3-.) 成立课题小组。收集研究资料,讨论制定研究方案,填报上送申请书、评审书等。 1、学习微课的有关理论，文献汇总，充实理论知识。集中学习，交流学习成果。 、向专家请教录制微课的经验，通过学习,课题构成员开阔了视野，有关理论水平得到了很大的提高，学会录制微课，尝试的完毕了几种
8、微课。 3、建立了各层次的学习群，搭建好微课传播的平台，上传我们最初的几种微课，通过学生反馈，调节,修改,分享实验经验。第二阶段：启动实验阶段：(.-.10) 1、根据语文课的不同类型在课堂中具体实行，通过课堂小测、访谈的措施进行提高语文素养的研究。 、教学示范课，把微课真正引入课堂，针对A、C三个层次学生、不同课型的不同特点，完毕了各自调研课。课前自制微课,用于课堂的某个环节，有针对性达到某一目的，以期达到辅助高效课堂的效果。3、聘任专家开展讲座。根据实行方案，有筹划有目的地系统地开展实践摸索,进行分析研究,积累资料。通过立足实践，推动课题研究，提高实效，摸索出提高学生语文核心素养的微课开发
9、的新路子。第三阶段：总结提高阶段：(.11-12）在实践中摸索、积累经验,整顿资料,总结具有可行性、可操作性的做法、经验加以推广,交流分享。撰写教育论文、上交有关作品汇编成集。广泛交流是增进科研最有效的方式。因此,我们倡导课题构成员善于提出问题，遇到的多种问题及困惑,群策群力,想出了良好的解决措施，我们还开展了有关的教研活动,针对热点难点问题，通过书面报告的问题收集，积极解决浮现的问题,发现与发明、收获与感受。为课题构成员创设了一种“民主、平等、和谐、创新”的教研环境,从而提高了课题构成员的素质,推动了有关的实验。同步,增强研究意识,养成理论学习和实践研究的习惯,不断提高解决实际问题的能力,提
10、高课程研究和建设的能力，使平常工作和教学研究,专业成长融为一体。四、 总结提高,辐射周边。 通过近半年的实验研究与摸索，课题组获得了可喜的成绩,带动了全校教师科研的积极性。为了更好地把课题往纵深发展与实践学习。我们将有关成果和方略运用省、市教研活动与其她学校进行分享和交流,得到了上级主管部门的肯定和好评。对微课制作的再结识微课运用于语文教学中有优越性“生动直观化”把语文字、词、句、段、篇知识较好地结合到一起,有助于理解文章。 “知识碎片化”有助学生突破难点。这“一微课一问题”使学生在几分钟内领略再集中解决一种知识难点。 “趣味高效化”提高学习信心和爱好，微课及网络技术应用于语文教学,使语文知识
11、变得直观、形象、生动,也提高了学生的学习自主性、积极性。 微课的选题可以多元化大多数人觉得，微课的选题必须是教学的重点难点才有价值，其实否则,只要学生感爱好、有价值的题材均可制作微课。例如我们制作了“中文构造发展史”就得到了学生的承认。激发了学生的学习中文的爱好，潜移默化地做好了中文书写教学,这种潜在教育意义更深远。 以“趣味小游戏”为素材的微课，深化对语文课文知识的理解 语文学习是以游戏为基本的，从“成语接龙”到“中文合成研究”都离不开游戏。我们教材上选用的诸多游戏都是生动直观,切反复性强,可以阐明一定问题的。但是并不是所有的游戏都可以设计成教师演示或学生操作,但微课就可以做到,真实的情景再
12、现，可视性强。可以深化学生对知识的理解。 以“物质的用途”为素材的微课,提高语文学科的价值 事实上我们生活的世界就是一种物质的世界，语文的世界。但是诸多时候我们由于固有的某些观点,一提到语文教学就觉得太难太累，总是觉得语文知识不好教,而对学生的基本教育最重要的一点就是对的结识语文知识，只有结识到位，才干运用到位。因此这一类为素材的微课资源,也是我们的切入点。微课的设计中对学情的分析也很重要微课内容丰富，和老式课堂同样,面对不同的学情就要采用不同的教学设计。在设计之前必须做学情分析。微课中注重小结,体现完整性任何一件事情，都应当是有始有终。因此一种优秀的微课也应当有一种小结作为结尾，这样能给学生
13、对所学知识有一种完整的感觉。运用小结把讲授的内容扼要、简要地列成提纲,使学生对所学内容加深印象,减轻学生对知识的记忆承当。因此一种好的小结能给一种优秀的微课起到画龙点睛的作用。微课如何应用才是重中之重微课在课堂那个环节浮现,浮现的目的是什么,是让学生课前预习，课上直接反馈,还是课上播放，辅助教学，还是课后观看,用于巩固,这些问题都是设计者应当思考的。不管哪种方式，措施,我们要“不忘初心”,不能为了“微课”而“微课”，必须切实有效的运用微课为我们的教育教学提供有效的增进作用。这也将是我们此后研究的课题。微课在复习中有夯实基本知识的作用“微课”作为信息技术与学科整合过程中产生的新型教学模式，运用其
14、“短、小、精、悍”等特色,作为课堂教学的一种有效补充的形式,特别对复习起到了夯实基本的辅助作用,重要体目前如下几种方面:夯实实验基本激发复习热情 语文作为一门基本学科,字、词、句、段的运用对学生有着不可抗拒的吸引力，然而简朴枯燥的教学，不能满足学生的爱好和好奇心。“微课”的使用避免了这一困惑,可以“边实验边解说”，让学生加深印象。 如：做什么事最快乐一课，教师在制作微学时,将小青蛙与多种小动物的对话通过视频演示出来,将对话的重点和难点反复播出,让学生在周末或课前几分钟运用网络在线学习，反复观测操作过程，将课本的知识与生活实际有效的结合在一起,学生就能身临其境同样,夯实了实验基本，激发了复习热情
15、,自然能达到事半功倍的效果。夯实理论基本 提高复习效率 语文基本知识部分总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题教师很难课后一一答疑。而微课就可以给她们逐个答疑。由于个体的接受能力有差别，而微课可以反复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的限度去寻找更多的拓展内容,从而能有效理解课本知识,夯实理论基本,达到查缺补漏的作用。 如：左窄右宽的字的教学中，一般靠教师苍白的解说和学生无限的想象力，但是收效甚微。在复习时，合适使用“微课”,通过动画模拟解说使学生形象地看到左右构造的字的特点。这样既协助学生进一步结识中文的构造，理解左右构造的字书写原理，又可以调动学生的主观能动性。一旦学生可以自己参透并领悟了其中原理，就可以更好更快地理解理论基本,这对教师来讲无疑是节省了许多反复解释的时间,大大提高了复习效率。夯实重点考点 形成知识体系 语文知识重点考点繁多，微课环绕重点进行课程设计,以重点知识为主线，充实教学内容,突出教学内容精髓,使学生可以精确地把握重点知识。教师分析题目时，应根据学生做错的因素来分析、解说题目,使学生清晰哪些解题技巧的掌握仍不牢固，通过
