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1、24金色的脚印教学设计孟溪镇完小教师：邓江波教材分析在众多人的心目中，狐狸可能是一种非常阴险、狡猾的动物。这篇课文主要记叙了佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸，舍命给小狐狸喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只要有爱，一切都会有希望。”通过学习使学生懂得，大自然是人和动物共同的家园，人们要与动物和谐相处，这个世界才会更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1、透
2、过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引导（）教师教法启发谈话、点拨法。（二）学生学法自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”
3、之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究，适时评价；展示媒体，布置作业。（二）学生活动设计1、搜集、交流关于狐狸的故事。2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。4、课外读关于环保题材的文章。五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（出示课件：交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）看了图片后，你对狐狸的印象如何？虽然狐狸在大家
4、心中是不的好东西，那么今天我们来学一篇关于狐狸故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：24金色的脚印（二）初读课文，整体感知1、放声读课文，读自己喜欢的部分，读准字音，读通语句，感受故事大意。（1）、检查生字及其新词的理解（出示课件）（2）、生齐读生字词。（3）、这篇课文写了哪些角色？（出示课件）（三）深入探究，合作学习出示问题：1、老狐狸为救小狐狸都做了那些事？2、我与狐狸一家之间的情感关系发生了哪些变化？3、课文为什么用“金色的脚印”为题？学生小组合作交流、探究、归纳1、老狐狸为救小狐狸都做了那些事？请在课文中找出来，并读一读。（初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后来又在正太郎家
5、地板下，冒着生命危险做窝，喂养和救小狐狸。） 2、正太郎为狐狸做了些什么？狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（正太朗为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以正太郎为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过正术郎的帮助和爱护，体会到正太郎对它们没有伤害之意。）（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。引导：“我”此刻会怎么想？（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸
6、的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。 3、课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。作者为什么以为题？金色的阳光表面是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印，在课文中“金色的脚印”体现了人类美好的思想感情；体现了狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它对人类的友善。因此，“金色的脚印”是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。（四）总结扩展1、朗读全文并交流收获。总结：大自然是人和动物的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更美丽。 2、各人回顾自己父母对自己的“爱”。3、当你走进某家野生动物餐馆时，你会怎样做？（五）拓展延伸，布置作业，（出示课件）1、你与小动物之间最能体现真情的一个片段；2、以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。 附：板书设计（六）本书设计 6
