当代教育新理念学习体会

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1、当代教育新理念学习体会 校本研修心得资料 学习当代教育新理念之体会点滴 东禅小学：刘廷军 当今世界正处在和平与发展的阶段,新技术革命在不断发展和深化,教育也正在发生巨大的历史性变化，世界各国的教育正处于蓬勃发展、不断改革的进程之中。作为教育事业重中之重的基础教育也出现了一些新的教育思想和理念,比如主体性教育、生命教育、创新教育、科学教育与人文教育、尊重的教育、多元智能理论等等，为了适应这种新的变化,笔者认为，作为新时代的教师,我们应该做到并且强化以下几点： 一、修身养性,展现教师的人格魅力 教师职业是一种以造就未来新一代人格为特点的职业。教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重

2、要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据,因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关,无论设想的多么前妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”“学高为师，身正是范”，教师不仅要具有渊博的知识,还要有高尚的人格。要有正确的世界观和人生观，要具有积极向上，不断进取的态度,还要具有临危不惧,敢于向困难挑战的勇气。 202年4月26日上午，一个19岁的蒙面少年,一只手拿

3、着手枪,另一只手拿着连发猎枪,闯进德国爱尔福特市的古滕堡校园,连射40发子弹，顿时，20名师生倒在血泊中。一个叫海泽的男教师，不退不躲，快步迎上前去,抓住少年的衬衫。这一刻,少年摘下面具，认出这是历史老师赖纳海泽，老师看清了少年202年留过级,02X年，因为伪造假条,被学校开除的学生罗伯特。海泽大声喝道：“罗伯特,扣动你的扳机吧,如果你现在射击,请看着我的眼睛。”罗伯特盯住这个比自己更“疯狂”的老师,手软了，缓缓地放下手枪。他完全可以发泄一番，枪堂里的子弹足以把八百余人送进坟墓。是老师那神圣而威严的眼睛、坚定而勇敢的目光，让他重新找回仅存的良知。海则把这个杀红眼的学生推进一间教室，不久，凶手罗

4、伯特引弹自尽。在极度险恶的境况下,海泽选择的是，把眼前的敌人当作可以交流的朋友。他完全有理由选择逃避或械斗，但那是对教师这个职业的亵渎。 从海泽充满期待和正气的目光中,我们可以读懂,他绝非只有渊博知识,没有非常人品。 二、热爱学生,做到对学生尊重与宽容“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、科苏德、活生生的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。 （一)教师应尊重学生 某地一初中女生性格内向，自尊心强，有写日记的习惯。一次课间偶然的机会,一女同学无意中发现了她书包里的日记，好奇地翻看,并将日记中记录爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇

5、报给了班主任。第二天，班主任老师将日记中的有关内容在全班学生面前朗读出来，并斥责说考试在即不好好学习,作为女生不思检点等等。当该生失声痛哭时,老师将此视为对自己的不尊重，斥责学生：“要哭出去哭，知道要面子就别写那样的日记。”消息传开,学校中到处有人对该生指指点点，说三道四,该生觉得再也无脸见人,前途无望,回家后服毒自杀了。教师的这种做法,无论出自什么目的,都是错误的。缺乏对学生人格的尊重,缺少对学生的了解和关爱,不仅难以收到理想的教育效果,而且还给学生造成了极大的伤害,甚至是生命的枯萎、凋零。 作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志,尊重学生多姿多彩的选择,尊重学生主

6、动活泼的呈献。 (二）教师还要学会宽容学生 宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。 美国南北战争期间,有一个名叫罗斯韦尔麦金泰尔的年轻人被征入骑兵营。由于战争进展不顺,士兵齐缺，在几乎没有接受任何训练的情况下，他被派往战场。战斗中,年轻的麦金泰尔担惊受怕，终于开小差逃跑了。后来，他以临阵脱逃的罪名，被军事法庭判处死刑。 麦金泰尔的母亲得知这个消息后,向当时的总统林肯提出请求。他认为,自己的儿子少不更事，他需要第二次机会来证明自己。然而,将军们力劝林肯严肃军纪,声称如果开了这个先例,必将削弱整个部队的战斗力。 在此情况下，林肯陷入两难境地。经

7、过一番深思熟虑后,他最终决定宽恕这名年轻人,并说了一句著名的话:“我认为，把一个年轻人枪毙对他本人绝对没有好处。”为此，他亲自写了一封信，要求将军们放麦金泰尔一马：“本信将确保罗斯韦尔麦金泰尔重返骑兵营,再服役完规定年限后，他将不受临阵脱逃的指控。”如今,这封退色的林肯亲笔签名信，被一家著名的图书馆收藏展览。这封信的旁边还附着一张纸条,上面写着：“罗斯韦尔麦金泰尔牺牲于弗吉尼亚的一次激战中,此信是在他贴身口袋里被发现的。”教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”,宽容他们一时的过错。 宽容是一种修养，能使

8、教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术,它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生,常常让他们先做一件好事,然后写一份心理活动说明书,要求反映出做好事前、做好事时,做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误,更能让学生体会到老师的良苦用心,感受到老师真诚的爱。 校本研修心得资料 与时俱进，做个“新”教师-新课程理论学习体会 东禅小学:陈启云 为了贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定和基础

9、教育改革纲要，新一轮的课程改革即将走进千万师生的真实生活。为了完成这一光荣而艰巨的任务,让自己不被历史的潮流淘汰,我们这些基础教育工作者,尤其是我们这些青年教师，必须转变旧有的教育教学观念，改变传统陈旧的教学方法,不断学习，与时俱进,做个永远的“新”教师。 通过深入学习了新课程的有关理论之后，我有了一些体会,这就是：教师的角色要转变。 一、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 “师者，所以传道授业解惑也”，几千年来,教师只是传道者,传统教育认为教师就是把自己的知识传授给学生,因而以前大家都说:“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水”、“学高为师”,但现在这些观念都受到了挑

10、战。有的“学富五车”的老师教出来的学生就是比不上文凭不如自己的老师;学习成绩优秀的学生走出校门却比不上“差生”。这是因为现代科学知识量多而且发展快，教师要想在短短几年的学校教育中把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的；况且现在学生获取知识信息的渠道多样化了,他们可以看书、看报、看电视，甚至上网聊天下载信息，“打开窗户看世界”,教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇了，学生不再只囿于课堂。所以现代教师不能再把知识的传授作为主要任务和目的,而应成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者,应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”。这就是要求我们教师要指导学生懂

11、得如何去获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。 二、从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 过去教师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，规范好学生的行为,就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师,学生考试成绩好,行为规范好，就是好学生。教育科研被认为是“教育专家”的事情，不主动参与,不愿参与,甚至不想参与,造成教育与研究的脱节,这些皆是片断的错误的做法。今天看来，那种在教育教学工作中老是“重复昨天的故事”,凭自己固有的经验办事,虽然工作起来“轻松无忧”，但缺乏一定的理论指导,却完全是“事倍功半”,等着“专

12、家们”把研究成果送上门来，简单机械地照搬运用确实是不行了。站在教育第一线的基础教育工作者，尤其是我们青年教师更应该在教学实践活动中进行“行动研究”，把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来,才能由“教书匠”成为“教育家”。 三、从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 传统教学中,教学与课程是彼此分离的。教师就是按教科书、教学参考书、考试试卷和标准答案去教,离开了教科书，不知道教什么;离开了参考，不知怎么样上课;离开了练习册和习题，不知怎样去检测学生。教学与课程的分离,使教师缺乏自主与创新。但新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，确立了国家课程、 地方课程、校本课程

13、三级课程体系,这就要求教师必须在新课程中发挥主体性作用,既是课程实施的执行者,更应成为课程的建设者和开发者。 四、从学校与社区的关系来看,新课程要求教师更应该是社区型开放的老师。 古人云：“读万卷书，行万里路”，这是非常有道理的一句话，因为这样才能把书本知识转化为自身的能力。可很长一段时间以来，我们的教育却走进了“死胡同”,教师被“关”在校园中,学生也是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,“题海战术”、“应试教育”一度盛行并生生不灭。师生紧盯着这“神圣的象牙塔”。可是现在我们越来越清醒地意识到：商品经济、网络社会。全球一体化正不断地冲击和渗透着校园,我们的学校正越来越广泛地同社区发生着越来越多

14、的联系。因而新课程特别强调学校与社区互动，重视挖掘社区的教育资源。教育工作者不能仅仅局限于学校、课堂了。教师的角色必须从专业型、学校型拓展为“社区型”，教师的确是开放型的,应和学生一道参与社区活动，在活动中对学生进行教育。 面对这些新的教育理念,我们青年教师不能再保守，不能再等待观望，而应努力做到: 1、不断学习教育教学理论，保持思想常“新”。 通过学习,让我更深刻懂得了教育教学中分析学生心理发展方向的重要性,不能简单地凭主观愿望去分析处理问题;教育科研方面,初步懂得了教育科研方法和操作步骤;懂得了信息技术的重要作用和必要性,增强了学习信息技术的紧迫感;比较深入领悟了新一轮课程改革的内容；为更

15、新自己的教育思想打开了一扇门,并作了初步尝试了,加深了对新时期德育工作重要性的认识,为今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了现代课堂教学的要求和做法。所有这些,对自己的启发很大，为今后不断地学习教育教学理论打好基础。 2、积极参与教育科研,成为教育科研型的“新”教师。 过去那种不敢参加、不愿参加、不想参加教育科研的思想应该摒弃了,在今后的教育教学工作中，更应不断学习教育科研理论,积极参加教育科研,成为教育科研型的“新教师”。 3、深入钻研国家课程、地方课程,结合学校实际、学生实际,努力参加开发校本课程,成为新课程的“排头兵”。 4、力争成为社区型与开放型的“新教师”。 过去由于“安全”等因素，教育教学局限于校园内，教师们不敢过多带领学生参与社区活动,在今后的教育教学活动中,我们青年教师应多参加教研活动，走出去,请进来,让教师与学生在社区活动、实践活动中都得到锻炼与发展。 年轻，不仅仅是年龄,更在于观念的更新,教法的创新。囿于传统、教法陈旧，不只是不受学生欢迎,也会被新课程潮流所淘汰。我们虽然经验不足,理论不丰,但我喜欢学习，勇于进取,我们青年教师一定要与时俱进，不断学习,保持活力，永远做“新教师”。 202X7/01 校本研修心得资料 教师的角色要转变。