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1、如何指导幼儿园开展角色游戏 ?36岁儿童学习与开展指南明确指出：游戏是幼儿的根本活动。而在众多的游戏中，角色游戏是幼儿期最有特色的一种游戏，它综合了各类游戏的优点，能够把结构、表演、音乐、体育等各类游戏很自然地联系起来。因此，角色游戏特别能发挥幼儿的主体性、积极性和发明性，对幼儿开展有着重要的作用。但从目前农村幼儿园发展角色游戏的现状来看，存在发展次数少、指导不力等诸多问题，那如何正确引导幼儿发展角色游戏呢？一、丰盛幼儿的知识经验，是发展角色游戏的根底角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容丰盛，游戏内容那么充实新颖。在平时活动中多引导幼儿察看周围的现实生活，如请家长带幼儿参观照相馆，请
2、摄影师介绍照相的全过程，家长可以让小朋友自己去付钱，开发票，让摄影师给他们照全身的、有背景的、骑车的、跳舞的等各式各样的照片；参观冲洗照片的暗室和剪花边的工序，这样，幼儿在直接感知了照相馆的环境，设备及工作人员的工作情况，工作态度后，在玩“照相馆的游戏时，无论是扮演摄像师、冲洗房的工作人员，还是顾客等角色都非常逼真，他们还会动脑筋想方法发明性地把照相馆的活动内容表现出来。教师还应通过集中教育活动、散步、劳动、图片资料、娱乐活动等多种方式，帮忙幼儿扩大眼界，为发展角色游戏积累丰盛的经验。二、提供必要的玩具和游戏材料，补充启发游戏的主题鲁迅先生说过：“玩具是儿童的天使。马可连柯也曾说过：“玩具是游
3、戏的中心，没有中心游戏就玩不起来。因此，玩具和游戏材料是游戏的物质根底，幼儿往往是在玩具或其他游戏材料的启发下产生联想，引起游戏动机，确定游戏主题的。小班幼儿喜欢玩角色游戏，但他们的知识面窄、想象力差，他们的游戏题材常常是由看见的玩具引起的。如给他们布娃娃、被子和枕头，他们就会让娃娃睡觉，给他们碗和汤匙，他们就会喂娃娃吃饭，他们游戏内容较单一，他们只对角色的动作感兴趣。逐步从单独游戏开展到共同游戏。所以，小班投入的玩具种类要多，体积要大，颜色要艳，现成玩具要多。中大班幼儿随着年龄的增长，知识的丰盛，想象力和发明力的提高，可提供半成品或一物多用的玩具，启发幼儿自制玩具或使用代用品。如“针筒：可用
4、圆珠笔芯或筷子等代替。圆珠笔芯或筷子还可当作“温度计等。这样，既可满足游戏的需要，还可促进幼儿发明性地使用游戏材料。帮忙幼儿理解角色的身份，活动内容和角色之间的关系，开展游戏情节。角色是角色游戏的主体。幼儿对角色和角色活动最感兴趣，他们通过扮演角色来模仿成人的活动，实现自己的想象，得到最大的满足，并从中受到教育。小班幼儿往往充当了角色，但不明确自己的身份，不知道应如何去做，需要教师及时提醒和帮忙。如一个幼儿抱着娃娃不知该怎么办，教师可走进问他：“你是娃娃的妈妈吗？“娃娃肚子饿吗？“娃娃要睡觉了吧？这样就提醒幼儿去做饭，给娃娃喂饭，让娃娃在床上睡觉，充实了游戏活动的内容。大中班的幼儿对扮演角色更
5、有兴趣，他们最关怀的是自己当什么角色，但不善于分配角色，教师可帮忙幼儿采取自己报名、推选、轮换和协商的方式公道合理地分配角色。必要时，还可适当运用询问、倡议等方式启发幼儿理解角色，学会表现角色，如在玩“商店游戏中，教师可以以顾客的身份提醒幼儿“有没有卖衣服？“请称一下，我付钱或可以从商店经理的身份提醒幼儿，货物要排整齐，店面要清扫干净等。这样，既增加了游戏的情节，又不影响幼儿主动性、积极性的发挥，效果会很好。三、教师参与游戏，随时解决游戏中出现的问题在角色游戏中，幼儿容易产生争当某个角色与争用新鲜玩具材料的纠纷，这时教师以角色身份提出意见，幼儿更容易接受。在小班或发展一种新的游戏时，教师也可充
6、当主角，以便能更好地协调各个方面的活动，以后就由幼儿当主要角色，教师只在关键时刻出场，适时调解角色之间的矛盾。有些幼儿对角色不熟悉，不知道应该做些什么，教师要特别关怀他们，可灵活运用打 、做客人、当助手等办法，向他们提出倡议或劝告。有时游戏中也会出现意外的情节，引起一时的混乱，教师要认真思考，灵活巧妙地加以解决。如在一次玩“医院游戏中，打针的“针筒不见了，“护士忙着到处找，“病人等得不耐烦直叫唤。这时教师马上拿来一支铅笔说：“我这儿有支针筒，借给你们先用。就这样，一个棘手的问题轻松地解决了。四、游戏的交流与评价，做好游戏的结束工作成功的角色游戏，一般要有良好的开始、有趣的过程、愉快的结束和做游
7、戏的愿望。在游戏结束时，除收拾玩具、整理场地外，还要组织幼儿对游戏进行评议，交流各组游戏的发展情况，评议时启发幼儿交流谁玩得好？谁最动脑筋？要适时褒扬激励良好的品德行为和发明精神，并引导幼儿思考下一步游戏该如何进行，让幼儿有一股强烈的再做游戏的愿望。每次评议的时间宜简短。每次发展角色游戏，教师都要克服怕乱和求全思想。游戏刚开始时秩序较乱，这是难以防止的，一段时间后就会正常起来，幼儿的认识水平与成人有距离，要求不能过高，否那么会阻碍游戏的发展。对游戏的指导，教师要帮忙幼儿按自己的意愿和想象选择角色、发展游戏，充沛发挥幼儿的积极性、主动性和发明性，避免把自己的意愿强加于幼儿。【•教而不思那么罔，思而不教那么殆浅谈幼儿园反思教学•民办幼儿园教师双重鼓励机制探讨•幼儿园健康教育问题探究•走进幼儿园，探索新开展•浅谈幼儿园审美素质教育•奥尔夫教育理念在幼儿园的应用•第一天去上幼儿园•幼儿园集体舞教学的有效策略初探•浅谈博客在幼儿园工作中的使用•幼儿园美术活动的组织与实施
