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2、圆心角的关系的过程中，学会运用分类讨论的数学思想，转化的数学思想 解决问题情感态度引导学生对图形的观察，发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心重点圆周角与圆心角的关系，圆周角的性质和直 径所对圆周角的特征.难点发现并论证圆周角定理.教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1创设情景，提出问题活动2探索同弧所对的圆心角与圆周角的关系，同弧所对的圆周角之间的关系活动3发现并证明圆周角定理活动4圆周角定理应用活动5 小结，布置作业从实例提出问题，给出圆周角的定义.通过实例观察、发现圆周角的特点，利用度量工 具，探索同弧所对的圆心角与圆周角的关
3、系，同弧所 对的圆周角之间的关系.探索圆心与圆周角的位置关系，利用分类讨论的 数学思想证明圆周角定理.反馈练习，加深对圆周角定理的理解和应用.回顾梳理，从知识和能力方面总结本节课所学到 的东西.教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1问题演示或图片（教科书图）：（1）如图：同学甲站在圆心的位置，同学乙站在 正对着玻璃窗的靠墙的位置，他们的视角（和）有什么关系？（2）如果同学丙、丁分别站在其他靠墙的位置和， 他们的视角（和）和同学乙的视角相同吗？教师演示或图片：展示一个圆柱形的海洋馆.教师解释：在这个海洋馆里，人们可以通过其中 的圆弧形玻璃窗观看窗内的海洋动物.教师出示海洋馆的横截面示意图，
4、提出问题.教师结合示意图，给出圆周角的定义利用几何 画板演示，让学生辨析圆周角，并引导学生将问题1、 问题2中的实际问题转化成数学问题： 即研究同弧（） 所对的圆心角（）与圆周角（）、同弧所对的圆周角（、 等）之间的大小关系教师引导学生进行探究本次活动中，教师应当重点关注：（1）问题的提出是否引起了学生的兴趣；（2）学生是否理解了示意图；（3）学生是否理解了圆周角的定义.（4）学生是否清楚了要研究的数学问题.从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总 是与现实问题密不可分，人们的需要产生了数学.将实际问题数学化，让学生从一些简单的实例中， 不断体会从现实世界中寻找数学模型、建立数学关系 的方法.引导学生对图形的观察，发现，激发学生的好奇 心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获 取成功的体验，建立学习的自信心.本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载
