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1、农村小学生课外阅读能力的培养 摘要：课外阅读是实现学生自我教育的良好途径,但是由于种种原因农村小学生课外阅读相当贫乏。教师努力为学生创设课外阅读条件，激发学生读书兴趣，培养学生独立阅读能力。关键字：课外阅读现状兴趣办法一、课外阅读的重要意义叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。在现行语文课程规范中也明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万字。课外阅读作为学生主体作用能够得到充沛发挥的一种教学伎俩，是实现教育教学从教到不教的重
2、要环节，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来了效应远远不是我们单纯的语文教学所能到达的。它既有利于稳固、扩大课堂教学成果，开展和提高口头、书面语言的理解和叙述能力；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰盛、标准语言，在广收博采中汲取养份；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。二、农村小学生课外阅读现状及原因我们应该现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生阅读现象更为严重。1、不会读、不想读。拿起
3、书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。随着电视、电影、网络的不断开展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对干燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。从而使本来就缺乏的课外书也往往积满了灰土。2、没有时间读。教师、家长留给学生的作业过多所致。在大力提倡素质教育，减负的同时，大量的习题，重复的练习，仍充塞了学生的空间。3、没有书读。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分不足；学校的图书室未能发挥应有的作用，只在数量而未在质量上进行图书配备，大大影响了农村孩子的阅读量；家中没有藏书，或者没有适宜的书。究其原因，一是因市场上的课
4、外书越来越贵，少那么十元左右，多那么上百元。许多家长也都表示，虽然每次进城都要到书店转一转，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购置，使孩子只能望“书兴叹。二是许多学生家长，没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一绝大多数家长以买作文选为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于孩子的健康开展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。三、农村小学生课外阅读能力的培养面对这些现象学校、教师又该做些什么呢？1、让学生有书读。充沛利用学校现有资源，挑选图书室较好的图书，在教室内设立图书角，每月更换1次，供学生借阅。同时，利用家长会等时机
5、，经常向家长宣传让孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，同时也为了防止一些不良读物对学生的影响，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购置的书能少而精。然后，动员学生推荐自己拥有的最喜欢的1本书，寄存在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，到达资源共享，从而使家长花较少的钱让子女看更多的书。2、让学生有兴趣读。小学生年幼无知，头脑简单，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴，必须循循善诱，逐步培养兴趣。1教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。课堂中教师有感情地范读对学生起着一种巨大的感染力，学生能从中体会到读书之
6、乐、之趣，之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。陶行知先生说：“熏染和催促两种力量比拟起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。因此，培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的爱。2在平时的课内阅读教学中教师有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如：讲授?草船借箭这课时，讲述一下?三国演义的故事梗概，并在课堂上讲一两个有关这本书上的故事，以激发学生的兴趣；学完?卖火柴的小女孩后，向他们推荐?安徒生童话选逐步培养学生对课外阅读的兴趣。3抓住学生兴趣点，及时推荐读物。小学生对小动物、植物大都有着浓厚的兴趣，他们常会问老师许多问题如：蚂蚁为什么不会迷路？水仙为什么只喝水也能开花
7、？每当这时，教师就不失机会地向学生推荐有关课外书，如?植物王国、?动物之谜等，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。4给予时机，展示阅读成果。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反应信息，我发展了丰盛多彩的课外阅读成果展示活动，如摘录名人名言，举办名人名言展，以课本剧的形式表演自己的童话、故事；举行童话故事讲、续写比赛；给童话添上插图。每学期期末举行“我喜爱的一本课外书介绍会。通过领略成功的喜悦以稳固学生的兴趣。3、教给学生阅读办法。在培养学生读书兴趣的同时，注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给恰当的读书办法，还要注
8、重于学生独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。1结合平时课内阅读教学传授学习办法。课内阅读教学是学生获取课外阅读办法的重要途径，因为它的目的本身就是为了让学生掌握阅读办法。指导学生将课内学到的阅读办法运用到课外，这种办法针对性强，学生容易接受，效果很好。2介绍行之有效的课外读书办法。阅读办法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览
9、式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读办法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原那么，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。3辅导学生做读书笔记“好记性不如烂笔头。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰盛语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或根本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习叙述事物的办法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，开展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰盛了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。.
