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1、17 难忘的八个字教学设计教材内容：义务教育课程标准实验教科书S版语文第六册17课难忘的八个字教学目标知识目标：认识课文中7个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 能力目标：引导学生学习抓住人物特点写人的方法。情感目标：体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。教学重难点：1.引导学生理解课文内容，体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。2.有感情的朗读课文。设计理念：1.尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在课堂中，我没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，我的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训
2、练过程中给予适当的指导。使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。 2.课堂充分重视朗读指导，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。3.在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。 4.恰当地使用现
3、代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。 5.课外资料拓展，深化主题。教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活；多媒体课件。课时安排：两课时。教学过程：（第一课时略）。第二课时一、复习导入同学们，今天我们继续来学习难忘的八个字这篇课文。（板书课题）。现在请同学们回忆一下，难忘的八个字指的是哪八个字？1、谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。2、同学们的感受不同，所以读出来的感觉就不同，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。让我们一起来再读一读。二、品读课文，感悟理解过渡：在生活中一句温暖人心的话，哪怕仅仅只有八个字，也许就会改变一个人的人生，现在请同学
4、们打开课本，快速地读一遍课文，看看伦纳德老师的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？1.学生读后交流。2.在这两句话中有一个词语-仿佛，是什么意思？（好像）这八个字好像是什么？（板书：太阳）用了什么修辞手法？（比喻）边板书边说：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字像温暖的阳光抚慰了我受伤的、幼小的心灵，（板书：抚慰）你能用另一个词来替换抚慰这个词吗？（安慰）这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。”3.小女孩此时的心情是愉快的，被这温暖的阳光照耀着。那我们就把这暖融融的感觉读一读吧。（全班齐读）引导：上节课有同学提问“为什么这八个字会对文中的小女孩产生这样的作用？”请同学
5、们再默读课文，边读边用笔画一画有关的句子。（出示课件）【课伊始，我就利用课题引出本课最中心的问题：是哪八个字呢？它为什么难忘？为什么对作者有这么大的影响？巧设悬疑，引起学生的浓厚兴趣。】）1小伙伴们商量交流。2教师巡视。3谁来开个好头。小女孩是个怎样的小女孩？ 4“我心里很清楚，一个小女孩儿说起话来还结巴。”从这段话的描写，我们可以看出，小女孩的相貌非常丑陋，那些词语更能说明？（1）这说明了小女孩的长相是和其他同学(不一样，与众不同)。谁能用与众不同来说一句话？出示第一、二句（2）如果你就是这个相貌丑陋的女孩，你的心情会怎样呢？（伤心、难过、气愤、自卑。）（3）是的，这个小女孩心理非常自卑，她
6、“越来越敢肯定”（教师引出）“除了”“更”就说明只有家里人会喜欢我。（4）同学们，就让我们带着这种难过、自卑的心情来感受感受小女孩的心理活动。该怎么读呢？（语调低沉，语速缓慢，皱着眉，哭丧着脸。好老师就按着同学们的要求先来试试，怎么样？）（5）指名读，齐读。【让学生探究过去的小女孩是怎样的，这样由结果溯根源符合人的探奇心里。第一自然段的教学比较重要，它是后面感情升华的基石，如果没有让学生体会到小女孩严重自卑的心里，后面伦纳德老师的八个字就不会感动学生。因此关于小女孩相貌、她受到嘲笑与她内心无比伤心的句子都要让学生深刻体会。这里我采用了煽情的过渡语串联重点语句，教师与学生一起沉浸在作者的感情世界
7、里，换位思考，再通过有感情的朗读预期达到一个沉闷、压抑的气氛，为后面的教学做好铺垫。】过渡：就在小女孩因为自己的长相而伤心、自卑，对生活没有信心时谁出现了？1.这位老师是怎样的？有什么特点？2.这么美丽的老师，谁都会喜欢她的，我相信，同学们也会喜欢她，对吗？好的，那现在我们就带着对伦纳德老师的喜欢之情美美地读读这段话。好吗？要求：老师希望同学们要带着笑容和动作来读，表现出老师的美和对老师的爱。看看谁表现的最棒。好，现在我们就在座位上先练习练习。3.指名读，全班齐读。4.班里的同学喜欢她吗？小女孩呢？从哪里可以看出来？5.是的，从“都”字我们可以知道全班没有一个同学不喜欢她可小女孩说没人能和她比
8、！为什么她这么说？6.有一个不一般的故事？这个故事发生在什么时候？7.以前小女孩在耳语测验时总是排在最后一位，这一次，她怎么样？这一次她又排在最后一位，为什么？（怕别人发现她失聪，怕别人发现她在作弊。） 8.终于轮到小女孩了，她等待着老师的话。 “我等待着”，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？她会想些什么？（紧张、害怕、七上八下、忐忑不安、想：我能否顺利通过测验呢。）9.谁能试着把这种感情读出来呢？（“我等待着”，）引导：终于她等来了这位美丽的老师的八个字：“我愿你是我的女儿！”这位美丽的老师是怎样说这句话的？（轻轻地说）同学们，就让我们对着同桌的耳朵轻轻地说一说吧。（饱含深情，低些，再低些
9、，加上动作） 。 【伦纳德老师轻轻说的八个字应该是温柔的、甜美的、充满爱意的，所以我着重指导学生要轻轻地齐读，以达到虽然温柔、舒缓却震撼人心的效果。】 思考：这说明了伦纳德老师对这个残疾的小女孩有着怎样的感情？（深深地爱，也说明了这位美丽的老师不仅人美，心灵更美。）（板书：心形）这时，小女孩的心情又会是怎样的呢？（兴奋、高兴、自豪、激动）交流：这时，小女孩的心情又会是怎样的呢？（兴奋、高兴、自豪、激动）这么高兴这么激动，接下来她可能还会怎么做？（会告诉小伙伴、会告诉家人、甚至可能要向全世界说）升华：我们也高兴地向全世界宣布这个喜讯吧。（出示最后一句，饱含深情地，高兴些，声音再高些。）小结：伦纳
10、德老师用心中的那份爱抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，这是一份老师对学生的爱也是一份母亲对孩子的爱。这份爱令我们感动。三、拓展延伸。（1）想象一下，从此以后，小女孩又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中再发生什么事情，她又会怎么对待？ （2）是的，就是这位曾经自卑的小女孩，经过这件事后，对生活充满了信心，长大后成了一位著名的作家。同学们，你今后怎样去关爱身边的残疾人？总结：同学们都是有爱心的人，老师相信有了你们的参与，我们的世界到处都会充满爱。四、布置作业1阅读新年礼物和老师说我是“小蚌壳”2.模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。欣赏歌曲爱的奉献。附板书设计： 17 难忘的八个字
