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1、大班数学活动：趣味排序设计意图在生活中经常会发现孩子们实行简单的规律排序，如按颜色拼插玩具、排队形等。幼儿的排序活动是贯穿幼儿数概念、数序的理解与比较以及量的差异特征的理解区分等教学内容中的一项操作活动。教师应根据大班幼儿年龄特点和认知规律，提供多层次多种类的排序材料，引导他们在玩中学习排序规律。让他们学会从多角度思考问题，并根据物体的多维度探索、发现不同的排序规律。同时，鼓励幼儿将其应用于生活中，以此促动幼儿观察、比较、思考及创造力的发展，提升幼儿的逻辑思维水平。为此，特设计了本次数学活动趣味排序。活动目标认知目标：发现物体排序的规律，学会表达排序结果。水平目标：根据物体量的差异（高矮、数量
2、等），能使用二维标准，实行规律排序。情感目标：感受并体验排序活动的乐趣。活动重难点重点：根据物体量的差异实行次序排序。难点：按物体数量差异的多少实行规律排序。活动准备1.操作材料：泡棉、吸管、球形泡沫若干。智慧果3个，数块若干，幼儿操作纸人手一份。2.操作卡：补充排序操作卡、旋转排序操作卡、奇数偶数排序操作卡各10张。活动过程一、情境激趣导入语：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。二、感知活动，寻找排序规律1.提供吸管，按粗细排序提问：这是按什么规律排序的？小结排序规律：粗的1根，细的2根，粗的1根，细的2根。2.提供球形泡沫，按大小排序，引导幼儿观察数量的变化提问：这
3、是按什么规律排序的？（鼓励幼儿大胆讲述自己发现的规律）小结排序规律：大的1个，小的1个，大的1个，小的2个，大的1个，小的3个，大的数量不变，小的依次增加1个。行为预设：幼儿对小球数量的递增有发现，但不能明确表达排序的规律。按单一维度有规律排序三、自主操作按特定规律排序1.提供泡棉，按泡棉的外部特征的单一维度有规律排序。按数量多少有规律排序2.提供泡棉，按形状多少有规律排序（提醒幼儿使用不同的方法排序）。3.提供数块，按数块的颜色变化、数量多少的两个维度有规律排序。出示数块排序，引导幼儿发现颜色变化和数量变化，并为幼儿提供数块按规律排序。提问：是按什么规律排序？接着该怎么排？（鼓励幼儿主动、大胆与同伴交流，丰富排序方法；突出强调数量的变化。）三个维度的规律排序四个维度的规律排序4.提供数块，提取经验（实行三个维度、四个维度的按规律排序）。四、迁移操作巩固新经验，拓展思维1.自由排序提供操作材料（泡棉、数块），巩固已有经验实行有规律排序。2. 分组分层提升难度，尝试多种方式排序（1）提供有两个循环节的操作卡，根据已排模式的规律接着排序。（2）提供有序列空缺的排序卡，让幼儿从中发现排序规律，并进行填空。（3）提供有空间方位变化的排序卡，让幼儿发现规律后填空。3.自定规律排序4.结束：交流分享
