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1、高考资源网（） 您身边的高考专家高三语文考点复习指导与练习：病句辨析（上）【同步教育信息】一. 本周教学内容考点复习指导与练习：病句辨析（上）二. 教学重、难点（一）考点分析：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。高考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句。在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在卷；一是主观性试题，放在卷。辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。特
2、别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。同时指导学生掌握应试技巧：语感基本方法：审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。辨析病句，要抓要点，不要将精力放在一些细枝末节上，这样，即使有的时候题目做对了，却没有形成正确的思路和辨析方法，简单地说，其实就是：找最大的语病！通过大量做题，我们要逐渐明确一个概念，即“什么是可以被接受的句子”，明确了这个问题，也就找到了语感。当然，这要求我们有从语法和语意两个层面上来看这个问题。修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，只改有语病处，不伤原意，尽
3、量“多保留少改动”。修改语病时，要注意：1. 明确语言简明的主要内容2. 要注意汉语表达的灵活性3. 要注意考题的要求（二）病句的主要类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。详细解说和指导如下：1. 语序不当多层定语语序不当 多层状语语序不当 定语与中心词语序不当 定语、状语位置错乱 相关联的并列词语或短语语序不当 主语与关联词语语序不当例题1（1）一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。（多项定语语序不当）改为：北京大学中文系的一位有30多年教龄的优秀的教授。（2）为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。（多项状语语序不当）改为
4、：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。（3）在宿舍里周总理昨天同他热情地握手。（多重状语语序不当。）改为：周总理昨天在宿舍里热情地同他握手。（4）他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（分句间次序不当）（5）我们认真研究听取了大家的意见。（词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”）（6）学生、领导、老师都参加了开学典礼。（应改为“领导、老师、学生”）（7）试看山花烂漫开遍了原野。（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭）（8）故宫博物院最近展出了两千多年前新出
5、土的文物。（这“文物”究竟什么时候“出土的”按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是，这就因语序不当前导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展出了”后。）（9）这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济了。（递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交售了六万斤公粮”）（10）对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”）2. 搭配不当动宾搭配不当主谓搭配不当主宾搭配不当动补搭配不当定语与中心词（主、宾）搭配不当状语与中心词（谓语）搭
6、配不当关联词搭配不当一面与两面搭配不当例题2（1）人民的生活水平正在不断地改善。（主谓搭配不当）（2）他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”）（3）沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。（“浪声”和“海面”均为主语，其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系）（4）这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。（“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语）（5）每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我
7、面前。（“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系。） （6）青春之歌这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。） （7）士兵们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。（“冒着”与“小路”不能构成谓宾关系，可在“泥泞小路”其前后分别加上“在”和“上”。）（8）同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。（联合谓语中“注视”不能和宾语“报告”相搭配，可予删去。）（9）农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。（主宾搭配不当）（10）规矩短的两
8、条平行线始终是两条可望而不可及的端点。（判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上配搞不当。此例中“两条平行线是端点”明显地配搭不当，可将“端点”改为“直线”等。） （11）我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。（此句宾语是由一个主谓短语充当的，但这个主谓短活的主干是“工业和农业成为国家”，主宾意义明显不当、可将“国家”改为“行业”等。）（12）秋天的北京是美丽的季节。（这是因为语序不当而造成主宾意义不当的，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”。）（13）有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。（一面与两面搭配不当）（14）电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各
9、行各业中，关键在于要加速造就一批专门人才。（前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可将“要”改为“能否”。）（15）青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。（前面是“多寡”高低”关涉两面，而后面只兼涉肯定一面，前后不一致。可将“能”改为“能否”，“有”改为“有没有”。）（16）学习成绩的好坏是三好生的重要条件。（前面是“好坏”关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”。）（17）汽车奔驰在辽阔的公路上。（修饰语与中心语搭配不当）介绍完英雄的事迹，同学们激烈地鼓掌。（同上）（18）早晨五六点钟，在
10、通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（“人群”是在整体性名词，前面不能再用“数万名”予以限制，可将“人群”改为“人”）（19）我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”作状语，不能修饰限制“研究”，可改为“认真”、“慎重”等）（20）同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。（“干干净净”可以补充说明扫的程度。而“整整齐齐”则不能与“打扫”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去）3. 成分赘余或残缺 成分赘余 主语同谓语的一部分相重复谓语同宾语重复谓语和它前后的修饰成分相重复定语同中心语相重复状语同中心语相重复例题3（1）应聘的外国专家正式工资一般应高于或维
11、持试用期工资而不能低于试用期工资。（已有“高于或维持”来限定，明白地排除了“低于”的情况，再用“低于试用期工资”，是重复，应删掉）（2）五星啤酒厂决定给陈新瑶等二人留厂察看两年处分，受处分期间每月只发生活费，并免发奖金。（第二个句子前面己说明“只发生活费”，己排除了发放奖金，再说“免发奖金”，重复罗嗦，应删掉）（3）百花牌衬衫，无论在款式上、质量上。还是包装上，都可以堪称全国一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重复罗嗦，应去掉“可以”）（4）他微弱的呼吸着，他没有死，还有一息尚存。（前面已说“微弱”、“没有死”己含有）（5）我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。（
12、主语多余“原因”与后“因为”重复，因去掉“的原因”或“因为”）（6）老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。（应去掉“风格”）（7）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余“进行”多余，应去掉）（8）篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（“打”多余，应删去）（9）法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集人间喜剧的编写。（宾语多余“的编写”多余，应去掉）（10）今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。（“的地方”多余，应去掉）（11）那里有肥沃的土地，有丰富的各种矿藏，有布满无数珍宝的山村。（附加成份多余“的各种”多余，应删掉。
13、）（12）开学前，我们搞了一次军训，负责军训的教练是连队的大胡子和小眼睛。（“负责军训”多余，应删掉。）（13）判断是肯定或否定某一事物是否具有某种性质的思维形式。（“是否”多余，应删掉） （14）漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味。）（15）为精简字数，不得不略加删改一些。（“一些”与前“略加”重复，可其删掉。） 成分残缺 主语残缺 谓语残缺 宾语残缺 修饰语残缺 中心语残缺例题3.2（1）在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句
14、应去掉“在”和“下”，或去掉“使”）（2）王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子较长，暗中更换主语也是造成缺主语的重要方面，此句前半部分的主语是一“周文宾”，而后半部分转换为“王老虎”，应在末句加上“王老虎”这一主语）（3）学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。（因误把偏正短语中偏的部分理解为中心语而后面句子缺主语的情况也值得高度重视。此句的前一分句主语是“成绩”，而后分句误解为第-个分句主语的是“学校”，故错误地承前省略，应在第二个分句前加主语“学校”）（4）南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、七百米宽的拦河大坝巍然屹立在天目山边
15、。（因句子较长或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是“南堡人民”，后面没有与之相呼应的谓语，应在“一道”前加上“使”等）（5）商业部门积极响应政府的号召，大张旗鼓地向群众宣传教育，出售产品的重要意义。（应在“出售”前加“讲清”）（6）我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。（应在第二个“学校”前加“使”等）（7）旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，使“吃不饱、穿不暖”作谓语，或在“吃”前加“过着”）（8）校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语“讨论”相呼应的宾语中心词，应在其末加上“的问题”等）（9）创业史是描写我国农村社会主义革命的长篇小说。课文写的是当时互助组刚成立，梁生宝为实现稻麦两熟计划去郭县购新稻种。（应在其末加上“的故事“，与“写”这一谓语呼应）（10）他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢博”后
