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1、目 录2017年宁波大学教师教育学院841小学课程与教学论专业硕士考研真题 2018年宁波大学教师教育学院841小学课程与教学论专业硕士考研真题 2019年宁波大学教师教育学院841小学课程与教学论专业硕士考研真题2017年宁波大学教师教育学院841小学课程与教学论专业硕士考研真题更多考研资料 v/q:344647 公众号/小程序：顺通考试资料2018年宁波大学教师教育学院841小学课程与教学论专业硕士考研 真题一、填空题 (共20分 ，每空2分)1 课程概念的内涵主要包括三个方面：即课程作为_、课程 作为_、课程作为_。2 课程的表现形式主要有：课程改革方案、_、课程标准、 教学材料、_等。
2、3 根据不同的分类标准可以把课程分成不同的类型。比如 ，课程根据 不同呈现方式来分 ，可以分为_与_。4 教学目标的功能有：导向功能、_、控制功能。5 教学计划包括学期教学计划、_和课时教学计划 ，课时教 学计划即_。二、名词解释 (共30分 ，每题5分)1 课程标准2 经验课程3 先行组织者4 范例教学模式5 班级授课制6 成长记录袋评价三、简答题 (共30分 ，每题6分)1 课程内容的组织原则有哪些？2 小学课程实施的影响因素有哪些？3 简答典型的课程评价模式有哪几种 ，并选择其中一种进行阐述。4 简述校本课程开发的意义。5 简述小学教学改革的基本理念。四、材料分析题 (共40分 ，每题2
3、0分)材料1：著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候 ，他的老师给他写过一则评语：黑格尔 ，健康状态不佳。 中等身材 ，不善辞令 ，沉默寡 言。天赋高 ，判断力健全 ，记忆力强。文字通顺 ，作风正派 ，有时不太 用功 ，神学有成绩 ，虽然尝试讲道不无热情 ，但看来不是一个优秀的传 道士。语言知识丰富 ，哲学上十分努力。问题：结合以上案例请回答：这些评语有什么特点？你认为该怎样给学 生写评语？材料2：小王老师刚参加工作 ，分配到某小学任教担302班数学课并任副 班主任。班上有一男生王某某 ，成绩很差 ，行为问题多 ，上课无法安静 听讲 ，一会儿做小动作、做鬼脸 ，一会儿搞恶作剧、捉弄女生 ，一会
4、儿 又在课堂上走来走去 ，不管上什么课 ，天天如此。搞得老师头疼无法正 常上课。班主任老师在采用多种手段无效的情况下 ，最后采用的是惩罚 的方法 ，每次上课就让他站在教室的角落里 ，而且不许同学们去关注 他。小王老师刚上课时觉得很奇怪 ，班上学生都告诉她：“王老师 ，我 们何老师 (班主任) 说 ，他是神经病 ，让我们都不要去理睬他 ，你也不 用去管他的。”问题：作为教师 ，对于王某这样的问题行为和问题学生 ，你认为应该如 何对待？并说明理由。五、论述题 ( 30分)请例举常见小学教学方法 ，并结合你所教学科某一节课的内容举例说明其中一至两种教学方法的运用 ，并论述具体运用时的注意点。2019
5、年宁波大学教师教育学院841小学课程与教学论专业硕士考研 真题一、填空题 (每空2分 ，共20分)1 美国教育家杜威根据实用主义的经验论 ，反对_认为 ，所 谓课程 ，即_。2 课程开发的模式主要有： 目标模式、_、_。3 小学教学组织的基本类型是_、教学组织的发展类型有： 分组教学、_、_。4 课程与教学内容选择的范围是一个复杂的问题。塔巴 (H.Taba) 将 选择范围概括为_和学习经验。5 按照课程与教学资源的功能特点 ，可以把小学的课程与教学资源划 分为_和_两大类。二、选择题 (每题2分 ，共10分)1 学科本位综合课程的三种形态是相关课程、广域课程和 ( ) 。A 融合课程B潜在课
6、程C活动课程D.基本课程2 课程内容主要表现为 ( ) 。A课程方案、课程编制和教材B课程计划、课程标准和教材C课程计划、课程方案和教材D课程目标、课程计划和教材3 主张教学必须从学习者已有的经验开始 ，强调在活动中学习是 ( ) 的主张。A学科中心课程论B活动中心课程论C社会中心课程论D实践中心课程论4 贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于 ( ) 。A学科课程B活动课程C 隐性课程D显性课程5 义务教育课程设计实施方案规定：小学综合实践活动课程的具 体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用。该课程属 于 ( ) 。A 国家规定的必修课B 国家规定的选修课C地方规定
7、的必修课D学校规定的选修课三、简答题 (每题10分 ，共50分)1 简述综合实践活动课程的基本特征。2 简述课堂教学情境的创设方法。3 简述古德莱德对课程五个层次的划分。4 简述教学评价的原则。5 简述小学课程与教学研究的热点。四、教学案例分析题 (每题20分 ，共40分)案例1：品德与生活第一册我有一个新的家教学片断：(我在引导学生进行对话交流 ，突然出现了一个意外的“小插曲”)生 (宁宁) ：老师 ，我旁边的阳阳解小便了！ (众生笑 ，纷纷离开座位去看)师：宁宁小朋友真好 ，你告诉老师“阳阳解小便了”。我要表扬你。小朋 友们 ，你们知道老师为什么要表扬他吗？ (生疑惑不解)师：小便解在身上
8、是不舒服的 ，我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告 诉老师 ，就是想帮助阳阳解决这个问题。宁宁 ，你说是吗？生 (宁宁) ：是的。师：那么 ，我们大家该怎么帮助阳阳呢？生 (宁宁) ：我陪他到办公室里换裤子。师：好的 ，你们快去吧。师：我帮他将凳子擦干净 ，你们能为他做些什么呢？大家可以互相交流 一下。 (我用抹布把阳阳的凳子擦干净。这时宁宁和阳阳回教室)师：你们想怎样帮助阳阳呢？快告诉他吧。生甲：阳阳 ，下课时你要先去解小便。生乙：阳阳 ，你小便憋不住了 ，应举手告诉老师 ，老师会让你去厕所 的。师：小朋友们说得真好。我们都是一家人 ，应该互相关心 ，互相帮助。 来 ，我们一起念念诗园中的小诗
9、我有一个新的家。问题：结合上述材料 ，谈谈该老师是如何生成教学目标的？课堂教学中 如何处理预设与生成的关系？ 案例2：以下是一位教师教学乌鸦喝水总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明， 自己想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑 ，他想的办法挺巧妙。生：乌鸦很勤快 ，渴了的时候到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生 ，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋 ，挺愚蠢的。生：乌鸦不会唱歌， 叫声很烦人 (教师对每种答案都肯定或微笑示意 ，特别对后四种意见大力赞赏)问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评 述。五、论述题 ( 30分)根据你自己的所看所听 ，思考分析我国课程与教学改革中出现的问题及 解决对策 (可结合具体事例进行说明) 。
