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1、PEP小学英语五年级下册Unit 6说课稿一、说教材1教学内容与分析我说课的内容是人教版五年级下册Unit 6“A field trip ”B部分第一课时。包括Lets learn”和“Lets play两部分。本单元的主要内容是学习和户外活动有关短语的英语表达法和现在进行时特殊疑问句句型的运用。这一课时是在A部分学习了一些有关短语和句型的基础上进行的，主要围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。本课重点为句型“ What is . doing ? Hes .的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。二
2、、教学目标1.认知目标（1）、能够听、说、读、写短语：counting insects ,collecting leaves ,writing a report, playing chess, having a picnic.（2）知道这几个动词短语的 ing 形式。2.情感目标（1）激发乐于参与游戏、活动，乐于探究大自然的情感。（2）体会郊游的乐趣，了解郊游常识，。3.能力目标：在情景中能正确、流利的运用对话中的句型：What is doing? Hes，并能恰当的替换句中的动词短语。4、策略目标：（1）通过单词记忆策略快速记忆单词。（2）发展学生自主学习的能力和合作精神。能积极与他人合作，
3、运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。三教学重难点1.教学重点：（1）、熟练掌握五个四会短语。（2）、在具体情景中正确运用句型What is doing? Hes问答2.教学难点：（1）. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。(2). 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having， 要去掉字母 e，再加 ing。4课前准备：教学过程中所需的录音、课件、搜索百度图片、单词卡片等。四、说教法和学法根据生本教育“先学后教，以学定教”的教学理念。设计“前置性作业”，让学生自学。同时伴随情境教学法、直观法、听说领先法、多媒体
4、辅助法、TPR教学法、单词记忆方法等。三、说教学过程(一)warming up （ 热身）小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，在上课前我设计了欣赏音乐，并和他们进行了简单的沟通。接着和同学们一起复习了以前学的短语，短语复习活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，帮助学生理解新知识，增强自学的信心，同时也自然降低了新知的难度。 复习完旧知识后，根据生本教育“先学后教，以学定教”的教学理念。出示“前置性作业”，并检查自学效果。目的是希望学生之间通过组内的交流，互相解决问题。我坚持学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，
5、学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后完成教学任务。通过自学活动的展示，学生体会到自学的乐趣，从而充满激情地进入到语言学习状态中，同时为句型的学习奠定了良好的基础。(二) Presentation （ 呈现）1把学生自己理解的新知识及出现的问题整合，重新出示本课的重点短语，进行机械性操练，总结字母组合的发音规律，同时通过Lets chant 和TPR活动让学生对短语达到熟记的程度。接着利用多媒体的优势，指导学生进行书写本课重点短语。最后通过补全单词的形式，让学生更深入的记住短语的音、形、意。2.课件出示图片，讲授句子。 通过自学孩子们已经知道怀特老师和孩子们去郊游了，我就问他
6、们想不想知道他们现在都在干什么？利用孩子们的这种好奇心，和孩子们一起走进句型的学习。 课件出示： What is Mike doing ? Hes playing chess . （ 板书并指导书写 ）为检查学生的消化情况又出示图片进行练习。（三）. Practice.趣味操练，活学活用，合作交流，培养语言能力1.击鼓传花游戏。（ 前面学习了短语和枯燥的句子，很乏味。这个游戏就是为了再次调动学生的积极性，让学生整堂课都处于紧张的学习状态）。2 .听力训练。请在每人所做的事情下面画“ ”。 ActivityName counting insectscollecting leaveswriting
7、 a reportplaying chesshaving a picnicZhang PengWu YifanMikeSarahChen Jie此题训练学生的理解能力和判断能力。（四）. Consolidation and extension. (巩固运用新知；拓展延伸。)1、Fill in the blanks.（ 课件出示课本主情景图 ，根据图片内容，完成下面的短文。） Look, The children are very happy, Chen Jie _ _ a _ ,Sarah is _ a _ ; Mike _ _; Wu Yifanis _ _ ; Jonh and Zhang
8、 Peng _ playing _ . （ 检查学生对所学内容的掌握情况，以及所学内容在实际情况中的运用。）在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择： 1.听录音，仿读句子，在实际情景中运用所学的内容。2.用英语向家长介绍自己的朋友此时正在做什么。像这样分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。总之，在这节课的教学设计中，我重视学生自学，鼓励学生自己发现问题，通过自学，互学，帮学等多种方式，自己解决问题。让学生们体会到自学的乐趣，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良
9、好的学习策略，并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。PEP小学英语五年级下册Unit 4第一课时说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4 Part A的第一课时。本节课所教学的短语在前面都已经接触过，所以在教学中要充分利用已学的内容为新知识的教学服务。注意带领学生从已学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，逐步渗透，进而掌握现在进行时的用法。（一）教学内容本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式 。 能运用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”询
10、问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。（二）教学目标1.知识与技能目标：能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。能运用句型 “What
11、are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。通过说唱Lets chant部分的歌谣巩固复习Lets learn部分的动词短语和句子。2.情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，编对话并表演。 教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能用句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答。教学难点：动词短语ing形式的读音及现在进行时的基本形式。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。（三）教学重难点教学重点:本课时需要
12、掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答。教学难点: 动词短语ing形式的读音及现在进行时的基本结构。二、说教学方法遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法和任务型教学法有机地结合，通过创设相应的学习情境，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。三、说教学准备依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学
13、原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。Pep小学英语五年级下册Unit_5第一课时说课稿1Pep小学英语五年级下册Unit 5第一课时说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好，我今天说课的内容是pep小学五年级下册Unit5的第一课时Lets learn，下面我就从说教材，说教学目标，说教法，说教学过程这四个方面展开说课。一、 说教材本单元的教学重点是有关动物做什么的英语表达，而本单元的动物名称和要求掌握的动词学生在以前的学习中接触过，此时要注意以旧引新，降低教学难度，本册第四单元也是现在进行时的内容，在教学时
14、应注意联系第四单元，指导学生温故知新。二、 说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，拟达到以下三个目标： 知识目标：1.能够听、说、认、读句子：Look at the tiger. Its jumping. The rabbit is running.2.能够听说读写动词短语的ing形式.能力目标：注重合作学习，培养相互沟通和交流的能力。情感目标：培养学生热爱大自然的良好品质。教学重点：掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达和句型练习。教学难点：running和swimming的书写。三、 说教法
15、在课堂教学中要始终把学生放在教学的主体，把学生由知识灌输的对象转变为信息 加工的主体，因此，我采用情景教学法，直观教学法，多媒体教学法，游戏型教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与到课堂教学活动中来。四、 说教学过程一、Warm up首先播放了歌曲how are you?播放歌曲既为学生创造了一个和谐的课堂气氛，调动了他们的学习积极性，又导入课堂中用到的动物名称。接下来引入西游记的故事，把孙悟空和猪八戒请进课堂，一起看唐僧师徒险渡通天河。为课堂增趣。二、新课呈现1.学生听完歌曲后，由情景引入本课：What animal can you see?mouse,rabbit,pig,monkey.用What can do?提问学生，引出本课的动词：walk, run, swim jump, swim.为了帮
