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1、职业教育进入提质培优新阶段2020年10月04日09:54 来源：光明日报日前，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人 力资源和社会保障部、农业农村部、国务院国资委、国家税务总局、 国务院扶贫办等九个国务院职业教育工作部际联席会议成员单位联合 印发职业教育提质培优行动计划（20202023年）（以下简称行 动计划），明确通过加快体系建设、深化体制机制改革、加强内涵建 设，系统解决职业教育吸引力不强、质量不高的问题。通过构建“国家 宏观管理、省级统筹保障、学校自主实施”管理机制，引导地方学校从 “怎么看”转向“怎么干”，转职能、提效能，激发地方和学校改革活力。这次关乎职业教育未来发展
2、的文件，究竟勾勒出怎样的蓝图？下 一步，我国职业教育发展重点是什么？对此，记者采访了教育部职业 教育与成人教育司负责人。职业教育发展制度将更健全“行动计划提出加快推进职业教育治理体系和治理能力现代化， 对此，我们重点开展三项工作：一是健全职业教育标准体系，分层分 类、系统衔接地构建职业教育学校标准和专业标准，结合职业教育特 点完善学位制度，完善各类标准的动态更新和执行情况检查机制。二 是完善办学质量监管评价机制，制定职业学校办学质量考核办法，建立技能抽查、实习报告、毕业设计抽检等随机性检查制度。三是打造 高素质专业化管理队伍，健全完善职称评聘、分配制度等办法，加强 职业学校校长和管理干部培训，
3、造就一支政治过硬、品德高尚、业务 精湛、治校有方的管理队伍。”这位负责人介绍。行动计划提出充分发挥职业教育服务全民终身学习的重要作用， 推进国家资历框架建设，建立各级各类教育培训学习成果认定、积累 和转换机制。“对此，我们将重点开展三项工作：一是健全服务全民终身学习 的职业教育制度，加快建设职业教育国家学分银行。二是落实职业学 校并举实施学历教育与培训的法定职责，支持职业学校承担更多培训 任务,推动更多职业学校参与1+X证书制度实施,引导职业学校和龙 头企业联合建设一批示范性职工培训基地。三是强化职业学校的继续 教育功能， 实施职业教育服务终身学习质量提升行动， 遴选认定一批 示范性继续教育基
4、地、优质继续教育网络课程、社区教育示范基地和 老年大学示范校。”这位负责人明确表示。行动计划提出系统推进职业教育“三教”改革。该负责人进一步 解释道，“首先是提升教师双师素质， 实施新一周期全国职业院校教 师素质提高计划， 落实 5 年一轮的教师全员培训制度；改革职业学校 专业教师晋升和评价机制， 完善职业学校自主聘任兼职教师的办法， 改革完善职业学校绩效工资政策， 允许专业教师按国家规定在校企合作企业兼职取酬。同时，加强职业教育教材建设，实行教材分层规划 制度，健全教材分类审核、抽查和退出制度，促进教材质量整体提 升。”“此外，提升职业教育专业和课程教学质量，合理规划引导专业 设置，建立退出
5、机制；建立职业学校人才培养方案公开制度，将课程 教学改革推向纵深 ；完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系 ， 强化实习实训考核评价，鼓励教师团队探索分工协作的模块化教学组 织方式，有效提升职业教育课程教学质量。”这位负责人说。职业学校层次结构将更合理记者注意到，行动计划提出进一步明确各层次职业教育办学定 位和发展重点，系统设计、整体推进中国特色现代职业教育体系建 设。“对此，要强化中职教育的基础性作用，保持高中阶段教育职普 比大体相当，优化中职学校布局，使绝大多数城乡新增劳动力接受高 中阶段教育。巩固专科高职教育的主体地位，优化高等教育结构，培 养大国工匠、能工巧匠，输送区域发展急需的高
6、素质技术技能人才。” 该负责人说，稳步发展高层次职业教育，把发展本科职业教育作为完 善现代职业教育体系的关键一环，培养高素质创新型技术技能人才； 根据产业需要和行业特点，发展专业学位研究生培养模式，适度扩大 专业学位硕士、博士培养规模。行动计划提出巩固职业教育产教融合、校企合作的办学模式。对此，该负责人介绍，建立产业人才数据平台，发布产业人才需 求报告，研制职业教育产教对接谱系图，指导优化职业学校和专业布 局，促进人才培养和产业需求精准对接。建好用好行业职业教育教学 指导委员会，全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，建立覆盖主要 专业领域的教师企业实践流动站、实体化运行的示范性职教集团（联 盟）
7、和技工教育集团（联盟），建设一批具有辐射引领作用的高水平 专业化产教融合实训基地，深化校企合作协同育人。“同时，我们还要支持行业组织积极参与产教融合建设试点项目 鼓励地方开展混合所有制、股份制办学改革试点，推动各地建立健全 省级产教融合型企业认证制度，健全以企业为重要主导、职业学校为 重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的产教融合创新机制。”职业教育考试招生改革将不断深化行动计划提出深化职业教育考试招生改革，引导不同阶段教育 协调发展、合理分流，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式。“对此，要健全省级统筹的高职分类考试招生制度，完善高职教 育招生计划分配和考试招生办法，保留高职学校考试通
8、过普通高考的 渠道，保持分类考试招生为高职学校招生的主渠道。规范职业教育考 试招生形式，推动各地将技工学校纳入职业教育统一招生平台，逐步 取消现行的注册入学招生和中职本科贯通，适度扩大中职专科贯通， 严格执行技能拔尖人才免试入学条件。”这位负责人告诉记者，此外， 还要完善“文化素质+职业技能”评价方式，职业技能测试分值不低于总 分值的 50%，考试形式以操作考试为主，须充分体现岗位技能、通用 技术等内容；支持有条件的省份建立中职学生学业水平测试制度，鼓 励高职学校与产教融合型企业联合招生。教育部职业教育与成人教育司负责人表示，行动计划提出进一 步创新思想政治教育模式，将社会主义核心价值观融入人才培养全过 程。推进理想信念教育常态化、制度化，加快构建中国特色职业教育 的思想体系、话语体系、政策体系和实践体系。“同时，落实全员全过程全方位育人，教育引导青年学生增强爱 党爱国意识，听党话、跟党走，在职业学校遴选认定一批三全育人典 型学校、名班主任工作室和德育特色案例。”这位负责人表示，还要加 强中职学校思想政治、语文、历史和高职学校思想政治理论课课程建 设，开足开齐开好思政必修课程；加大专职思政课教师配备力度，建 设一批思政课教师研修基地，开展德育骨干管理人员、思政课专任教 师培训，通过遴选一批思政课教学创新团队、示范课堂和课程思政教 育案例，推动职业学校思政教育模式创新。（晋浩天）
