《《唯一的听众》教案5篇小学语文唯一的听众教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《唯一的听众》教案5篇小学语文唯一的听众教案（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唯一的听众教案5篇小学语文唯一的听众教案下面是我分享的唯一的听众教案5篇 小学语文唯一的听众教案，供大家参考。唯一的听众教案11、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。1、重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。2、难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。一、导入1、导入：同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎欺骗了别人，伤害了别人)。我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。2、
2、质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要说?二、精读指导1、自学课文： 本篇课文写了几个人?主要是谁? 文章主要写了什么事?表现了什么? 画出你最感动的句子，再读一读。2、分组交流。3、班级交流，根据学生的回答指导朗读： 他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?) 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么?) 别别别他急了，碧云碧云!(他为什么急了?) 对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。(
3、这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)4、指导朗读。三、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?四、作业1、搜集这样的事例，讲给同学听。2、连笔：可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。2、理解课文内容，了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励
4、和帮助对提高别人自信的作用。3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。第二课时一、导入师：今天我们接着学习11课唯一的听众，请同学们一起读课题。生读课题。师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物一定有了自己的想法，现在，老师给大家两分钟的时间，请你迅速浏览课文，想想你对课文有了什么想法?生快速浏览课文，组织语言。师：想与不想是完全不一样的，现在老师听听你们的看法。生：这篇课文讲述的是一位老妇人帮助我，使我成功
5、的事。师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高度的概括。生：读了课文，我认为老妇人是一个善良、乐于助人的人。师：你队老妇人有一个美好的印象，老师也一样，真是英雄所见略同。生：这篇文章和我们以前学过的课文走一步再走下一步有相似的地方，都说人有信心才能成功。师：你注意与以前的课文相结合、对照、比较，这样更有助于你的学习。生：我认为课文中的我很坚强。师：你对课文的感受力比较强。生：我很喜欢老妇人，她善于鼓励别人。师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。二、理解课文师：这一篇课文并不难懂，但字里行间充满了人情味，都说风雨过后，就见彩虹，文中的作者历经风雨，最后见到彩虹了吗?生：见到了，因为他成功了
6、。师：你从课文哪些内容知道的?读一读。生读最后一段。师：能深入进去，想想你从句子中哪些词感受到他的成功?生：足够熟练、永远无法割舍、成百上千等词。师：好，让我们一起来感受作者成功的喜悦吧!生朗读课文最后一段。师：作者的琴艺水平一直那么好吗?那他的琴艺水平经过了怎样的变化?快速默读课文，找出有关句子，读一读，同桌交流交流。生找句子交流。师板书白痴成功。指导学生读句子。师：看到板书，你最想知道什么?生：我为什么会成功?师：静静的思考、思考他能由白痴最后变成功的原因是什么?板书走向。生：他能走向成功的原因是因为老妇人的鼓励。师：看来你深深知道，一个人的成功是离不开别人的鼓励的，老妇人在什么样的情况下
7、鼓励他的?当时情景怎样?生：是在我灰心、沮丧的时候，老妇人鼓励我的。师：请找出句子，读一读，好吗?生读句子我不由得诅咒自己。师：是呀，难过的是她又把锯子带到了林子里，从开始的沮丧到现在的诅咒，这种情景下你会怎么做?用语言劝解他?有用吗?老妇人怎么做的?她的哪方面最打动你?生交流句子。生：也许我会用心感受这音乐她总不忘说上一句，真不错师：从中你感受到什么?生：老妇人一直在鼓励她，而且还告诉作者音乐是用心灵去感受的。生读句子。师：除了语言，你还感受到什么?生：老妇人一直很平静。师：是呀!在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此镇定，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助
8、别人不是居高临下的施舍，而是平等的给予，老师看到了一位老人对别人的尊重(板书尊重)面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗?生：正是由于老妇人才让作者感受到从未有过的感受。师：什么感受?生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣赏。师：一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗?还需要什么?从哪儿知道的?生：一个人的成功最主要的需要自己的努力，我是从以下句子知道的：我现在已经不在乎了指导全班读句子。师：我不在乎什么?生：不在乎别人的看法。师：我怎么做的?找出重点的词读一读。生：直、又酸又痛、湿透。师：开始是沮丧、蹑手蹑脚现在却不在乎，还能坚持拉琴，从中你学到了什么?生：作者不怕吃苦，坚持不懈。师：做事就需要这
9、股韧劲，板书韧劲。正是由于老妇人的鼓励，加上我的坚持，才让我最后感觉奏出了真正的音乐，一起读生读句子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵，我们没有交谈过什么，只是在这美丽的清晨，一个人静静的拉，一个人静静的听。师：多么温馨感人的一幕，真是无声胜有声，一切尽在不言中，谁说他们没有交流，他们只是没有用世俗的语言进行交流，此时语言是如此苍白无力，他们是用整个心灵来交流，心与心的交融，情与情的交流。只是一个人生接着读句子一个人静静的拉，一个人静静的听。师：让我们再一次带着一颗宁静的心去感受他们情境交融、心灵相通的一幕吧!生再读刚才的句子。师：我看
10、着老妇人( )的坐着，( )着，手指( )打着节奏，(师生合作，生填空。)师：作为一名优秀的小提琴手，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪!而我只有生接着读句子我只有尽全力演奏，让老妇人感到一丝丝的安慰与快乐。师：好一位了不起的老人，也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然，可她不知道，她的所作所为却改变了一个人的命运，一个人的一生，后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的却是生接着课文读完，每天清晨我唯一的听众。师：正是由于她(生根据板书回答)我才由音乐上的白痴走向成功。师：是呀!人的漫长一生中，
11、尊重是互相的，欣赏是每一个人都需要的，当你或我或他灰心丧气时，意志消沉时，别人的真诚的褒扬与欣赏使我们的生活阳光明媚，温馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收获帮助的同时，我们也应该去帮助别人，成功与失败只有一步之遥，关键还在于自己的努力，韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质，走过去，你将看到一片蔚蓝的天空!白痴(走向)成功?(理想)我：自信 + 韧劲老人：尊重、鼓励、欣赏唯一的听众教案2、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。、有感情地朗读课文，把握课文内容。、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。、环境描写、人物心理描写的作用。有关课件。一、板书课题，导入新课
12、文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问、带着问题初读课文。、汇报交流。三、再读课文，整体感知、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 第一次“平静地望着我”： 在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课
13、文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋。）可以联系上下文体会人物心理。如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。、练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦
14、的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） 第二次“平静地望着我”： 出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞。） 在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化。） 第三次“平静地望着我”： 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） 出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？、教师小结：
