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1、202X年大班科学优质课奇妙的声音教案反思这是大班科学优质课奇妙的声音教案反思，是优秀的大班科学教案知识,供老师家长们参考学习。活动目标： 1、让幼儿了解声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。、发展幼儿的听辨能力,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。3、培养幼儿良好的说话习惯，提高幼儿的语言表达能力。4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。 5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。活动重难点: 让幼儿了解声音是怎样产生的。不同材料的物体可以发出不同的声音。活动准备: 1、乐器铃鼓、三角铁、木鱼、小鼓、圆舞板等每人一件，琴一架,大鼓一面。各种瓶子盒子、植物种子
2、、石子、橡皮筋若干。自制乐器一件。 2、录有悦音和噪音的磁带，大自然的声音的磁带各一盘;录音机一台。 3、歌曲我们的祖国是花园。4、请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音，例如钟声,电铃声、喇叭声等。活动过程:一、寻找声音 1、通过游戏激发对声音的兴趣。 小朋友,今天老师请了好多的小演员来给小朋友表演节目。配班教师报幕:现在演出开始，首先是歌曲闪烁的小星星。小演员很害羞要在屏风后面演唱,我们猜一猜他是谁好不好?(教师在屏风后边用乐器演奏。）提问：小朋友谁在为我们唱歌?（幼儿回答乐器在唱歌）你是怎么知道的?（听到的声音.）我们来看一看小乐器是怎样来唱歌的。、让幼儿了解当物体发生碰撞时,就会发
3、出声音。出示乐器，幼儿自由实验交流，怎样可以叫乐器发出声音。 幼儿分组进行乐器操作,叫手中的乐器发声。操作后请幼儿回答：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？(例如,我的乐器叫三角铁,它是通过敲打发出声音的）。3、通过操作活动感知不同材料的物体发出的声音不同。 相邻的两组幼儿交换乐器。幼儿再次感知乐器是怎样发声的,并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗？ 教师小结:不同材料的物体,经过打击碰撞后发出的声音不一样。4、利用实验游戏，叫幼儿懂得声音的产生必须是多样物体碰撞后发生震动产生的。 配班教师报幕:下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：主持人怎
4、么花生米不跳呢?你知道为什么吗?配班教师:哦我忘了，花生米说要用这面大鼓来伴奏。教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问：花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道为什么吗?（引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞,鼓面震动而发出鼓声）。玩游戏,怎样叫我的乐器闭上嘴。首先叫乐器发出声音，然后马上阻止震动,看看有什么变化?（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音,进一步理解声音是通过振动产生的)。二、制造声音 1、幼儿尝试叫所有的物体发声。 提问:除了乐器还有什么能发出声音呢?幼儿在自身和活动室找出声音,并说出通过什么方法叫它发出声音的。 （)请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音?你怎样叫它发声的?
5、幼儿自由在身体寻找声音。叫幼儿用完整的话说出。例如：我的小手会发声,双手一拍就出声。 (2)请小朋友在活动室寻找发声的物体。（幼儿自由去找能发声的物体，并叫它发出声来）请个别幼儿说出发声的物体是什么,怎样叫它发出声音的。例如，桌子会发声,我用手一拍，手和桌子发生碰撞就能发出声了。 2、操作活动。利用瓶子、盒子。石子、种子、橡皮筋等制作乐器。教师出示自制乐器,请幼儿说出它是怎么发出声音的,老师用什么物品做成的。幼儿利用废旧物品相互讨论并进行乐器制作。 提问:你的乐器是用什么做的，它是怎样发声的？请有代表性的幼儿回答并进行乐器演示叫自制乐器发出声音。三、分辨声音 、分别播放两段音乐录音，请幼儿听一
6、听有什么不同的感觉?教师提问:第一段是什么声音？幼儿回答：小鸟的叫声。第二段是什么声音？幼儿:刮风和打雷的声音 。提问：这两段声音有什么不同的地方？幼儿：鸟叫的声音好听，风声和雷声不好听。教师：你听到不好的声音有什么感觉幼儿：听到风声和雷声很害怕。2、听录音大自然的声音幼儿找出好听的声音。 、幼儿说一说日常生活中还有那些声音。什么样的声音好听,什么样的声音不好听。教幼儿懂得好听的声音是乐音，不好听的是噪音。 4、教师小结：大自然中万物通过震动和碰撞发出了好多声音，有好听的声音，有不好听的声音,多听不好的声音,有害人的身体健康,所以我们在游戏活动当中轻轻的说话，不免噪音,养成良好的说话习惯。四、
7、结束活动教师和幼儿用自制的乐器为歌曲我们的祖国是花园进行伴奏。五、活动延伸 1、将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去,继续探索，让它们发出不同的声音,并想象这像谁发出的声音。2、提供动画片，听一听有什么声音，鼓励幼儿利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中动物走路的声音。教学反思: 在活动中,教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖,有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性,动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。1
