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1、Word文档一面教学设计反思 老师的教学反思是老师自我完善和提高的过程，下面是我给大家共享的一面教学设计反思，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 一面教学设计反思1 是一篇阅读课文，这篇课文叙述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到 鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅喜爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。 课文“课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。 从情节进展上，每到一个转折处，便消失一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，要引导同学反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健
2、康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和坚韧意志。” 在这方面我着重引导了一下。 鲁迅先生是个什么样的人是课文的教学重点，孩子们沟通的时候并不踊跃，我想主要缘由是孩子们对当时的社会背景了解得太少，对鲁迅先生也了解得太少。虽然在前两课学习了相关的内容，但是并没有对孩子们产生深远的影响和深刻的熟悉。学习理解起来还是有肯定难度的，同学实在是无法领悟文字里所蕴涵的那种凝重的感情。 由于是阅读课文，我在教学中也没有过多的追究孩子们，也没有给他们提出更多的要求，更没有把老师用书上的内容灌输给孩子们。文字的理解是个循序渐进的过程，我们能领悟的东西，不能强求孩子们也理解，随着年龄的增长，他们会理解的。 我
3、觉得这篇阅读课文，上课的时候没必要极力将文章讲的透彻认真。因此我在教学中尽量避开跟孩子们烦琐的分析。 一面教学设计反思2 【教学片断】 1、今日我们要学习第26课一面五星红旗，看到五星红旗，你想说些什么? 2、通过同学们的回答，我知道了五星红旗是庄重的，代表我们的国家。那在一个身处异地的中国留同学的心中，五星红旗又是怎样的呢?让我们走进课文。 3、初读课文： 找一找文中哪些句子在写我爱五星红旗? 整理好背包，我把它在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便动身了。 为了防止丢失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 我迟疑了一下，把国旗渐渐地解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经
4、过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。 我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。 我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 文中哪一处最能体现我爱五星红旗? 特别饥饿的时候也不情愿拿五星红旗换面包? 用一个字来形容他此时的这种状况。 (饥饿、劳累、伤痛、遍体鳞伤) 他的心情是(可怕的，孤独，担忧的) 这时，他最需要_，假如你是他，我的眼前仿佛消失_。 【教学反思】 1、教学从同学所了解的国旗学问入手，在同学自学课文的基础上了解故事的也许经过。 2、找一找文中哪些句子在写我爱五星红旗? 设计意图是抓住关键问题，要求同学细细品读课文，直接找到
5、重点句，以点概面，突出重点。 3、文中哪一处最能体现我爱五星红旗? 设计目的是为了让同学感受到我当时的境况非常困难，急需关心。理解他那时劳累、伤痛，以及后面的补白，都是为了突出后面那么困难的状况下都不愿用红旗换面包，为后面我的爱国行动作铺垫。为更好地突破教学难点奠定基础。这也是正面突显主题。 4、而后面面包店老板态度前后的变化，是侧面来突显我的爱国之情。通过对我拒绝面包店老板提出的要求时的一系列行为动词的圈、划，串讲来突显我情感态度的坚决、坚决，从而感动面包店的老板，详细放到了其次课时。 一面教学设计反思3 一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了
6、事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的理解和敬重。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的”，“只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 对三班级同学来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。阅读课要主线清楚，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让同学通过朗读、思索、体验、感悟、表达等多种活动，深化阅读文本，在语言、思维、情感、熟悉等多方面得到进展。本课我抓住毕竟是“我”的哪些行为打动了老板?这一问题，
7、请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后沟通，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。 再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的喜爱的句子，请同学们划一划，同桌两人沟通沟通。请四人小组合作学习，选择一个句子进行重点讨论，根据我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行讨论。一节课的两个的“点”，假如教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采纳不同的方法绽开对这两个点的教学。 一面教学设计反思4 一面五星红旗是三班级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“
8、我”一名中国留同学，在一次假期漂流旅行中遇到了危急，在极度困难的境况下，“我”坚决拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，用自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的敬重。这是一篇人文性深厚、思想境界高的文章。如何引导同学感悟文中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情意，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不光是理性的认知，它还需要语言文字的融汇。经过一番思索，我打算从以下两个方面来引导同学充分研读文本，感受语言文字之美。 一、遵之路，理清文章脉络 叶圣陶先生在他的语文学二十韵中说：“思有路，遵路识斯真。”拿到一篇文章，我们首先要做的就是要理清的思路，挖掘文本的潜在价值，这样
9、，才能近距离地与对话，与文本对话。 这篇文章根据事情进展的挨次来描述，思路特别清楚。因此，在复习课文时，我首先引导同学归纳文章主要内容。有些孩子回答流畅而且语言精炼，有些孩子表述还不太清楚，于是，我顺势利用多媒体展现，利用填空的形式，让同学学会抓住几个关键词，从而减轻同学做题的压力。之后回过头，再引导同学利用关键词在文本中走一个来回。这样，文章的构架一目了然、思路非常清楚，同时也悄无声息地教给同学用关键词来概括课文内容的方法，对写作尤其是写事这类文章起到肯定的关心。 理清了文章的思路，我紧紧抓住文章的重难点，对教学做出了取舍，将这篇较大容量的课文分为两个部分进行教学，即“体会面包店老板的态度变
10、化”以及“感悟我深深的爱国热忱”。整个品读的过程，我始终把自己当成了一个同学，用同学的眼光来解读文本，一路读着，一路奇怪，一路提问，一路收获。如：我为什么要带着一面五星红旗去旅行?我遇到逆境后是如何爱护好五星红旗的?在我遇到逆境后，只剩一面五星红旗时我该怎么办?这样，一读、一问，的思路清晰了，课文的思路明白了，文本的重难点也抓住了。 二、入之境，品读感悟情境 理清思路是前提，在此基础上融汇感情才能领悟课文的内涵和文本所要表达的宗旨。正如叶圣陶先生在他的语文学二十韵中所说：“胸有境，入境始于亲。”任何一篇文章，都融入了的思想情感。如何指导同学与文本对话，领悟的情感?我想方法是多样的。一面五星红旗
11、是一篇情感浓烈的爱国主义训练文章，对于三班级的孩子来说，这种感性的说教明显是“空中楼阁”，无法让同学和文本产生“共振”。如何真正站在同学的角度，让同学轻松、自然地体会到这种爱国主义情感呢?我从以下几个方面进行了设计： 首先，架设朗读梯度。“读好了，什么都在其中”。“反复诵读，读中感悟”永久是语文教学的“尖端武器”。整个课堂，读始终贯穿其中，读的手段丰富，方法多样，有指名读、小组读、齐读、合作读、默读等等。我尤其注意引导同学分层次研读重点词句，在读中感悟爱国情，读中体验爱国情。如在指导同学感悟“当遇到逆境时，我把五星红旗系在脖子上。” 这个重点句子时，我从“读出理解说出感受读出情感”三个层次来引
12、导同学。一读，读出自己的理解;再说，他遇到什么逆境?此时他的心里是怎么样的?联系生活，在这种状况下你会感怎么做?联系上下文，这位留同学为什么会脖系五星红旗?通过这些引导，孩子们自然能体会到小男孩此时极度可怕，在这种如此狼狈的逆境下，他还不忘爱护五星红旗。于是，小男孩心灵深处那份沉甸甸的爱国之情油然而生。接着，再借机进行配乐朗读，通过这种分层次、多形式地朗读，孩子们真实地感受到了留同学身上浓烈的爱国情意。 其次，反复铺垫、吟咏，将情感落到爱国情怀上。整篇文章对这位留同学深深的爱国情怀只字未提，但我们却从他的动作、神情中体会到了他内心剧烈的爱国主义精神。所以，每一次讲到有关留同学的动作、表情等词句
13、时，我都要借助板书，回归到文本中所体现的爱国情感。这样，既引导同学对语言文字进行揣摩、品尝、积累、运用，又进行了爱国情感的熏陶，真正做到工具性和人文性的统一。 最终，借助多媒体课件，营造氛围。文章结尾处，并播放了轻柔的钢琴曲，让孩子们再次进行感受。 三、反思自己，整个教学过程中也有一些不足的地方： 1、 在调控课堂教学进展中语言的精炼和机灵还有待锤炼，尤其是在有效提问上过于 琐碎，比较啰嗦。 2、 指导朗读上，虽然也分层次、多形式读了，但还是有“拖”的痕迹，并没有准时 引导同学从朗读中感悟，从朗读中体会的思想情感。 “教学有法，教无定法，贵在得法”。教学方式千变万化，但衡量它是否得当的方 法却
14、是唯一的，那就是在教学实施过程中对文本的理解、对同学力量的提高是否有效，是否能通俗易懂地解决教学难点。这堂练兵课下来，我深刻感受到教学就像煲汤，如何做到越煲越鲜美、越煲越有味?这些困惑，我将通过不断努力、不断吸取、不断反思，在教学中渐渐提升。这正如蝴蝶的蜕变一样，只有经受住在茧中挣扎、熬炼的考验，才能有振翅飘舞的那一天。 一面教学设计反思5 一面五星红旗是一篇感人至深的文章，“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的敬重。在教学过程中，抓住“我敬重、喜爱
15、国旗的赤子之心”为主线，引领全文的学习。注意“自主、合作、探究”学习方式在课堂教学中的落实，老师以一种引导者、参加者的身份参加其中，引导同学自主地品读文本，与文本对话，促进他们的阅读实践。在学习的重点处适时支配小组合作沟通，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。共同和课文中的中国留同学进行心灵对话，体验到他爱生命，更喜爱象征祖国的五星红旗，使同学体会到只有爱国的人，才会受到他人的敬重。 不足之处： 在阅读教学的课堂上经常可以看到“随文练笔”。这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让步同学写下阅读后感受，假如组织得好，既有利于同学对课文人文价值的熟悉，也有利于同学语言的进展。我支配了这个：“我想对面包店老板说”只是让同学说一说，没有支配写，觉得同学说得不够到位。假如下次再教，可以让同学同桌说一说，再写，或许效果会更好。 一面教学设计反思6 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生喜爱劳动人民和关怀进步青年的名贵品质。 3、学习抓住特征描写人物外貌的方法。
