《随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附件随班就读残疾学生个别化教学筹划( ）(01 至201 年第 学期）学科 年级 起讫时间 基本状况姓名性别出生年月残障类别智力： 听力: 视力： 肢残: 智力障碍IQ: 听力障碍(d）左右社会适应性： 视力障碍左右学习基本学习基本比较差，缺少基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课,写作错字诸多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语体现水平重要特点与问题1、话不能连贯地说。、语言的理解和体现仍存在很大的障碍。3、识记能力差，前讲后忘。4、书写能力较差，不能按一定的笔顺书写,并且用左手写，有错别字现象。教学目的1、能在伙伴的协助下，结识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简朴句子能基本会
2、读,能理解比较简朴的句子。能比较清晰明白地听懂教师和学生的提问；能比较清晰地回答较简朴的问题;能写简朴的2到3句话。继续加强朗读训练，能基本读懂课文内容,注意句子之间的停止,能试着读出不同的语调。、抓住学生感爱好的或比较简朴的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助。、能积极参与课内外的语言实践活动,提高口头体现能力,培养该生喜欢学习语文的爱好实行措施 (教学措施手段、辅导措施、硬件设施等)1、加强直观教学,运用图片、影像等比较直观的措施协助理解。2、针对学生比较感爱好的或比较简朴的内容进行问题，激发爱好。3、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补习。、为其配备一位认真
3、负责的小教师兼同桌,课内、课外加以协助。说 明(内容的调节状况、资源教室学习等)1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,保证得分3、 学会某些基本的答题措施4、 作文的规定要减少,先争取语句通顺评估反馈目的达到度基本达到目的因素分析学校 任课教师 订时间 附件2随班就读残疾学生个别化教学筹划（ ）(01 至201 年第 学期)学科 年级 起讫时间 基本状况姓名性别出生年月残障类别智力: 听力: 视力： 肢残: 智力障碍I: 听力障碍（d）左右社会适应性： 视力障碍左右学习基本学习基本比较差,缺少基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课,写作错字诸多，语文学习困难较大。只
4、有基本的字词理解和口语体现水平重要特点与问题1、话不能连贯地说。2、语言的理解和体现仍存在很大的障碍。教学目的1、能在伙伴的协助下,结识8个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简朴句子能基本会读,能理解比较简朴的句子。2、抓住学生感爱好的或比较简朴的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助。3、能积极参与课内外的语言实践活动,提高口头体现能力,培养该生喜欢学习语文的爱好。实行措施 (教学措施手段、辅导措施、硬件设施等)1、加强直观教学，运用图片、影像等比较直观的措施协助理解。2、针对学生比较感爱好的或比较简朴的内容进行问题，激发爱好。、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补习
5、。4、为其配备一位认真负责的小教师兼同桌,课内、课外加以协助。说明(内容的调节状况、资源教室学习等)1.只会阅读较短的文章2文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，保证得分3.学会某些基本的答题措施4.作文的规定要减少，先争取语句通顺评估反馈目的达到度基本达到目的因素分析学校 任课教师 订时间 附件2随班就读残疾学生个别化教学筹划（)(20 至201 年第 学期）学科 年级 起讫时间 基本状况姓名性别出生年月残障类别智力: 听力： 视力： 肢残: 智力障碍I: 听力障碍(dB）左右社会适应性： 视力障碍左右学习基本学习基本比较差,缺少基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课,写作错字诸多，语文学习困
6、难较大。只有基本的字词理解和口语体现水平。重要特点与问题语文基本知识欠缺，没有学习、作业的习惯教学目的学习某些基本语法知识，增长词、句的积累量,提高阅读爱好和理解水平,争取提高遣词造句的能力，可以记忆和背诵某些典型诗句,可以写出文通字顺的简朴的语段和作文。实行措施 (教学措施手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别规定;课外加强个别辅导，以鼓励增进步。说 明（内容的调节状况、资源教室学习等)1、 只能掌握基本的字词意义,会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,保证得分3、 学会某些基本的答题措施4、 作文的规定要减少,先
7、争取语句通顺评估反馈目的达到度基本达到,诸多方面尚有待进一步训练和加强因素分析记忆水平有限,知识学习和掌握的速度较慢。学校 任课教师 订时间 附件2随班就读残疾学生个别化教学筹划（ ）( 至01 年第 学期)学科 年级 起讫时间 基本状况姓名性别出生年月残障类别智力： 听力： 视力: 肢残： 智力障碍IQ： 听力障碍（dB)左右社会适应性: 视力障碍左右学习基本学习基本比较差,缺少基本的学习习惯。不写作业,不听课,语文学习困难较大。只有基本的口语体现水平。重要特点与问题语文基本知识欠缺，没有学习、作业的习惯教学目的学习某些基本语法知识,增长词、句的积累量，提高阅读爱好和理解水平，争取提高遣词造
8、句的能力，可以记忆和背诵某些典型诗句，可以写出文通字顺的简朴的语段和作文。实行措施(教学措施手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练,安排其力所能及的学习任务,分层训练及区别规定；课外加强个别辅导,以鼓励增进步。说 明(内容的调节状况、资源教室学习等）1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,保证得分3、 学会某些基本的答题措施4、 作文的规定要减少，先争取语句通顺评估反馈目的达到度基本达到因素分析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊,没有父母的关怀和管理,家庭教育严重缺失。学校 任课教师 订时间 附件2随班就读残疾学生个别化教学筹划（ ）(
9、201 至21 年第 学期)学科 年级 起讫时间 基本状况姓名性别出生年月残障类别智力： 听力： 视力： 肢残: 智力障碍IQ： 听力障碍(B)左右社会适应性： 视力障碍左右学习基本学习基本比较差,缺少基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语体现水平。重要特点与问题语文基本知识欠缺，没有学习、作业的习惯教学目的学习某些基本语法知识,增长词、句的积累量,提高阅读爱好和理解水平，争取提高遣词造句的能力,可以记忆和背诵某些典型诗句,可以写出文通字顺的简朴的语段和作文。实行措施(教学措施手段、辅导措施、硬件设施等）关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训
10、练及区别规定；课外加强个别辅导,以鼓励增进步。说明(内容的调节状况、资源教室学习等）.只会阅读较短的文章2文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,保证得分.学会某些基本的答题措施4.作文的规定要减少,先争取语句通顺评估反馈目的达到度基本没达到因素分析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊,没有父母的关怀和管理,家庭教育严重缺失。学校 任课教师 订时间 附件2随班就读残疾学生个别化教学筹划（ ）(01 至201 年第 学期)学科 年级 起讫时间 基本状况姓名性别出生年月残障类别智力: 听力： 视力： 肢残： 智力障碍I: 听力障碍(d)左右社会适应性： 视力障碍左右学习基本学习基本比较差,
11、缺少基本的学习习惯。不写作业，不听课,语文学习困难较大。只有基本的口语体现水平。重要特点与问题学会判断多种描写措施 掌握字词、读懂文章教学目的1、感受语言表的的精确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用。2、感受、理解文章构造中的详写和略写实行措施 (教学措施手段、辅导措施、硬件设施等)分层教学 个别训阅读练习 字词练习练说 明（内容的调节状况、资源教室学习等）.只会阅读较短的文章2文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，保证得分3.学会某些基本的答题措施4.作文的规定要减少,先争取语句通顺评估反馈目的达到度达到部分因素分析知识点不难，结合有趣味的记叙文内容,学习比较投入学校 任课教师 订时间 附件随班就读残疾学生个别化教学筹划（ )(21 至201
