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1、苏教版三年级语文第五册第九课三袋麦子教学设计 单位：大庆市萨尔图区春雷小学 姓名：张郁媛教学内容苏教版 三年级（上册）第9课三袋麦子教学目标知识目标能识会写本课“麦、份”等9个生字，会写两条绿线内的生字，掌握多音字“干”的用法，理解由生字组成的词语。能力目标能分角色朗读课文，讲讲这个故事。用正确的思维方式体会课文内在的价值。情感目标理解课文内涵并体会人物的情感。教学重点通过人物的语言、动作来理解课文内涵并体会人物的情感，从而能有感情地朗读课文。教学难点能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学手段多媒体，准备小猪、小猴、小牛、土地爷爷的头饰。课时安排2课时教学过程第一课时教师教学行为学生
2、学习行为课前活动 同学们，你们喜欢童话故事吗？老师有一个小小的问题？简单的说一说以前学过哪些童话故事？学生自由回答：小鹰学飞狼和小羊狐狸和乌鸦导 入 今天，老师又给小朋友们带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子老师板书课题，读了这个课题，你想提出什么问题？（送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？为什么是三袋麦子？是不是送给三个人呢？童话故事会告诉我们一个什么道理呢？）学生能够结合预习的收获提出简单的问题，学生思考，当场解决。讲授新课一、 初读课文：1、 自读课文。过渡：你们真是一群好问的孩子！下面就让我们一起走进课文，去寻找问题的答案吧！请同学们自读课文。要求：先借助拼音把课后生字读一读
3、。学生带着要求自读课文。教师相机指导有困难的学生。2、 检查自读情况。（课件出示词语）要求会认的词语。要求能识会写的词语。3、 指名读，老师相机评价。4、 指导学生掌握“能干”的“干”的读音，指导学生更好地掌握多音字“干”的意思。二、 再读课文1、 提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。2、 教师随机评价、鼓励。3、 文中一些难读通的长句子指导学生多读几遍，教给学生读书方法。4、 教给学生提炼文章大意的方法，语言要精炼。三、 三读课文1、 要求学生自读课文，理解词语的意思，把握人物的特点。2、 学生交流汇报3、 引导学生通过查字典或联系上下文弄懂词语，通过理解这些词有助于理解课文的内容，帮助
4、学生把握课文中人物的形象，体会人物的思想感情。四、 表演朗读1、 读了这个故事，你最喜欢他们三个中的哪一个？为什么？2、 指导学生复述课文。3、 通过让学生复述课文，让学生能够初步形成自己的观念，为下一步更深层次地体会人物情感、体会文章的内涵作铺垫。4、 到前面表演朗读。五、 写字指导（课件出示生字）1、 学习生字“防”“访”。2、 整体观察生字的结构，要让学生认真观察第一笔应该从方格的哪个部位起笔，它们各自占格有什么不同。3、 老师引导学生观察之后，范写4、 投影展示两名学生书写的字，师生共同说出其优点。5、 要求学生观察后再写。6、逐步让学生掌握“同整体到局部观察字形”的方法以，关注笔画占
5、位的细节。学生们自读课文，借助拼音把课后生字读一读，再读课文。边读边标出自然段的序号。要读准字音，不添字，不漏字。学生练习自读词语。学生说一说应该注意的难点字词的音、形。结合学生实际情况适当指点。让学生给不同的读音的“干”字组词。学生自读后，分自然段读。学生结合自己的读书收获谈一谈课文的大意。学生交流，说出“烙饼”“发霉”“憨厚”等词的意思。学生自悟词语的能力得到训练，有难度的词语要及时解决，利用查字典、联系上下文或求助同桌等方式进行解决。学生讨论并分小组表演朗读。学生通过表演朗读来表达自己的真实感受学生用研究偏旁意义的方式学习这两个字。学生跟着老师一起写，一边写，一边观察在田字格的位置。学生
6、观察自己所写的字是否与字贴上一致，然后自已修正，再独立写。让学生说出展示同学字的特点。指出各自的优点。巩固练习1、 谁能把这节课学习的这个故事的主要内容大概的复述出来。2、 要求准确在田字格中写出生字。3、 生字组词。学生能把课文的大概内容讲出来就可以。生字可以准确组成词语并书写规范。归纳小结这节课学习的这篇故事告诉我们一件什么事？学生能大概说出故事讲得什么内容。能够很准确的在田字格中书写生字。作业安排1、课后实践把这个故事讲给爸爸妈妈和小朋友们听。2、听写生字，组词。板书设计9 三袋麦子 小猪 小牛 小猴 第二课时教师教学行为学生学习行为课前活动上节课我们学了童话故事三袋麦子，大家还记得这个
7、故事的主要内容吗？老师提示：快要过年了，（谁）送给（谁）作为节日礼物。一年以后，出现了三种不同的结果。学生用简洁的语言说一说上节课课文的大概内容。导 入出现了哪三种不同的结果呢？让我们走进课文，看看故事是怎么样发展的。学生带着疑问和好奇心继续学习课文。让学生更有兴趣学习课文内容。讲授新课一、 精讲课文第1-4自然段1、 要求学生大声朗读第1-4自然段。 土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？追问：小动物们看到的为什么是不一样的？有什么不同？2、 什么样的麦子是上等的麦种？3、 看来土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴看出这是“上等的麦种”？4、 学习第4自然段。5、 小猴看出这是
8、“上等的麦种”，他是怎么做的？板书：种下了地6、 为什么小猴子要把一袋麦子种下地。7、 你从小猴身上发现了什么优点？（小猴不仅聪明，还很有远见）8、 学习第2自然段（1） 小猪收到礼物时，心情怎么样？（2） 小猪是怎么样说的，他又是怎么样做的？板书：吃光（3） 故事中用了两个四字词语分别来描写小猪开心的心情和麦子的方式工，你能找出来了吗？（4） 指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第2自然段。（5） 指导学生抓住“黄灿灿”“开心”“迫不及待”等词来体会小猪得到一袋麦子的开心心情以及处理麦子的方式；指导学生朗读课文，体会小猪的开心。9、 学习第3自然段。（1） 小牛是怎么样处理麦
9、子的？指导学生抓住词来体会小牛得到一袋麦子的高兴心情以及把麦子保存起来慢慢享用的处理方式。指导学生朗读课文。（2） 你从小牛身上发现了什么优点？（勤劳、节俭、有打算）10、 自学5-9自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子。一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴了，结果如何呢？请同学们带着这个问题自学课文5-9自然段。（1） 出现了哪三种不同的结果？（2） 土地爷爷对谁的做法比较满意？为什么？（3） 如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么？（4） 三个小动物你最喜欢谁？为什么？11、 老师也参与到小组学习中去，了解学生学习情况。12、 通过刚才的自学，你对哪个词语或
10、句子感触较深？13、 出现了三种不同的结果，土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？从哪看出来的？14、 土地爷爷是怎么样评价小猪和小牛的？15、 如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么学生们大声朗读课文第1-4自然段。然后回答问题。学生通过读课文找出文中每个小动物对麦子的评价。学生要抓住重点词来体会小猴把一袋麦种全种下地的处理方式，并让学生有感情地朗读课文。学生展开想象：小猴当时是怎么样想的，才决定把一袋子麦子全种下了地。学生用开心的语气来朗读小猪的话。学生理解这两个词语的意思，并让学生用这两个词语说一句话。学生通过朗读表达自己的体验与感受。从读中感受到小牛的高兴心情，读中悟出句子应该怎么
11、读。同桌互相读，互相评议。学生通过朗读表达自己的体验与感受。学习小牛这些优点。采用先个人学习再小组合作学习的方式交流完成自学。用学生自己喜欢的方式来自读5-9自然段，四人合作读给同伴听。练习分角色有感情读。做到人人参与，各抒己见，并让组员们各自分角色朗读。以学生的学习体验为主，让学生参与学习的过程，体验学习的乐趣。学生交流自学的收获。学生从多方面思考，大胆发表自己的见解。巩固练习三个小动物中你最喜欢谁？为什么？你也来学学演演？让学生来做某个小动物，读读这个小动物的话，再次体会每个小动物当时的心情和做法。让学生大胆发表自己的见解，在讨论中让学生获得正确的价值观。归纳小结总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？明白了什么是憨厚？什么是节俭？什么是聪明能干？学生总结 ：小猴的做法给我们的印象最深，我们要象小猴子学习。作业安排1、 请你发挥你的想象力，续编这个故事。2、 资源与评价板书设计 9 三袋麦子 小猪 吃光 憨厚可爱 小牛 保存 勤劳节俭 小猴 全种下了地 聪明能干
