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1、小学桃花心木桃花心木一种特别又美丽的大树。它的美丽不是天生的，而是他用自己的行动换来的，其中有一半的是种树人的功绩。假如没有种树人的磨砺，这种树要如何才能长大成树呢?种树人辛辛苦苦的将他们播种在地，每天给它们定时定量的浇水，而树木也在种树人的细心呵护下一天天成长。它们变得美丽而高贵，气质非凡，矫首昂视却没有了树应有的坚强品格。而文中的桃花心木却与别的树不同，种树人没有定时定量给它们浇水。但它们却在这种不确定中坚持不懈的寻找水。哪怕是风吹雨打，也要拼了命的寻找活下去的理由。并且学会坚强的运用水，使自己不枯萎。就像文中说的一样：不知是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻
2、炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为宏大的能量，努力生长。在不确定中生活的人，比一般人经历的风风雨雨要多得多，他们有着成熟的心理和独立思想，学会判断对与错。我们也应该像它们那样坚强的面对困难和挫折，遇到困难永不退缩。智者永远不会停留在困境中彷徨，聪明的人永远不会总在困境里放声哭泣。如不经历风雨，怎能见彩虹?挫折和失败都是，磨练你心智的道具，不经过一番磨砺，不去承受暴风雨的洗礼，怎么能成为参天大树?桃花心木二年级300字篇一_桃花心木桃花心木是一种很特别的树，树形优美，高大笔直。就是这种特别的树，在它的身上，发生了一个令人深思的故事。种树人种下桃花心木苗后，经常来浇水，但
3、是他来的时间并不确定、没有规律；浇水量也不确定；有时也回来补种树苗。作者非常纳闷，原来种树人是想让树木自己学会在土地里找水。当作者听了种树人的话，明白了不止是树，人也是一样的，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。其实生活中的不确定有很多，考试没有考好；自己生病受伤了；自然灾害损失只要我们坚强起来，经得起生活中的风风雨雨的考验，就能成为有作为的人。只要我们从跌倒的地方在站起来，我们离成功就不远了！二年级300字篇二_桃花心木林清玄，当代作家，_高雄人。1953年生，毕业与_世界新闻专科学校，曾连续7次获得_中国时报文学奖。今天，我有幸读了林清玄的一篇著名文章桃花
4、心木，读了这篇课文后，我有很深的感悟。本文记叙了：在我的乡下老家，有一个种桃花心木的人。种树人不按规律的给树苗浇水，使我感到非常奇怪。在我与种树人的一番意味深长的交谈后，我明白了种树人这样做的原因，也解开了我心中的谜团。我读过这一篇课文后，不仅见识了种树人独特的在培植桃花心木的方法，还领悟到了：一个人，只要经得起生活的考验，只要能克制依赖性，才能学会独立自主。让我们克制依赖，扬起自信的风帆，驶向成功的港湾。课文桃花心木今天，我们学习了桃花心木这篇文章。不经历风雨的树苗长不成参天大树，不经历磨难的人难成栋梁之才。育人与种树是同样一个道理，希望我们可以从桃花心木这篇文章中悟出做人的道理。桃花心木这
5、篇文章主要讲了种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了在艰辛环境中要自强自立，克制依赖性，学会生存的道理。种树人不定时间给桃花心木浇水，是想让桃花心木学会自己独立长，适应环境，自己寻找水。读完桃花心木这篇文章我深深感受到了生活的大海并非永远风平浪静，我们要学会有一颗独立自主的心。像桃花心木一样，学会适应环境，从地里寻找水，像桃花心木一样坚强、独立。桃花心木作文自从读了桃花心木这篇课文后，我的心情久久不能平静，这篇文章是_作家林清玄写的。文中种树人的做法时时刻刻萦绕在我的心头，从中，我也悟到了许多道理。桃花心木这篇课文主要写了在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，种树人种下树苗后，来浇水的时间
6、没规律，浇水的量也不一定，这样的做法使作者感到很奇怪。作者与种树人进展了一番交谈后，解开了他心中的谜团，也由此悟到了人生道理的事情。读完了这篇文章，文中的不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心这句意味深长的话使我感受很深，这里的不确定是指生活中不可意料的一些坎坷、曲折、磨难。作者说得对，我们人和树一样，都要学会在不确定中生活。树木要在不确定中学会在土地里寻找水，才能长成参天大树。人也要学会经得起生活中风风雨雨的考验，经得住磨炼，克制依赖性，坚强英勇，才能成为生活的强者!看完之后，我惭愧万分，记得有一次考试，我本以为考得不错，可考卷发下来时，卷子
7、上只写着一个鲜红的86，我一下子从云端跌到地上，不知所措，只有不争气的泪水在眼中打转。如今想起来，那点困难根本不算什么，假如我连那点打击都承受不住，以后更大的磨难我怎么经得住呢?每个人的生活都不会是一帆风顺的，总会遇到意想不到的挫折，假如坦然地面对，就能走出山重水复的境地，闯出柳暗花明的新世界;假如英勇地拼搏，就能将不确定踩在脚下，并把它变成成功的垫脚石。愿我们每个人都有一颗独立自主的心，克制依赖，坦然地面对那些不确定因素，扬起自信的风帆，驶向成功的此岸。我要感谢你生命中的不确定，是你磨练了我的意志!桃花心木600桃花心木要靠自己长成大树，这就是它与别树的不同之处。下面是挑选较好桃花心木600
8、范本，阅读。范文一:桃花心木600正如文章里所说的，不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为宏大的能量，努力生长。在不确定的因素中，我们只有把一丁点的希望转化成推动我们前进的力量，才可以长成不惧风雨的参天大树。不确定是什么呢?以我个人的角度来看，它既是一块绊脚石，又是一块垫脚石。当我们正走在坎坷不平的路上时，突然来了一个不确定，它把我们绊了一跤。有的人因为当时那一秒的疼痛而停顿前进、害怕前进;有的人坚强地站起来，把石头捡起，继续勇往直前。他们决心，要把以后捡起的石头铺成一条平整的路。于是，这两种人有了名字
9、：强者与弱者。一块石头也因此有了两个名字：垫脚石与绊脚石。强者称石头为垫脚石，弱者自然就称石头为绊脚石。所以，文章中因为不确定而枯萎的桃花心木苗，责任并不在于种树人，种树人的责任只负责把树苗种下，给小树一片土地自由生长，剩下的人生路程要靠小树自己来走。假设说，枯萎的桃花心木苗一开场拥有的是一颗自强不息的心，那么后果就是截然不同的了。在我们的生活中，也会有很多不确定，这让我想起了五年级时的一次数学考试。数学课上，数学刘老师给我们来了个突然袭击，一张张考卷从刘老师手里欢快地跳下来，底下同学手忙脚乱地翻阅着数学书，希望这能挽留一点分数。我毫不紧张，心想：试卷，你来吧!我不怕你!可是，当考试完毕时，我
10、却像热锅上的蚂蚁急得团团转。天啊!那道题是不是做错了啊?不过，我又想：反正每次考试都不会下九非常的，放宽心好了!几天后，老师把试卷发下来了，让我们回家请家长签字检查。我赶紧看了看分数，刹那间，就像晴天霹雳，我才八十多分!我觉得非常丢脸，自己从没考过这么差的成绩，这可怎么向爸爸交待?哪知，爸爸居然没有暴跳如雷，让我好好改正错题，汲取教训。我想，不能用一个坏心情去读书、考虑，我要克制困难，多多适应自己正处的环境，得乐观地面对!直至今日，我才明白有些是不一定是确定的，因此，我们要根据环境的变动所改变处事的方法。那次数学考试就是最好的例子，将来不是确定的，如今也不能代表什么。我们唯一能做的，就是让不确
11、定这块绊脚石变成我们脚下的垫脚石。范文二:桃花心木600在开学以来，我学习了一篇富有特色的文章，名叫桃花心木。读了后，我觉得这篇文章有一定的教育性。可真是学无止境，意在言外啊!里面主要描绘了种桃花心木的人，让树苗自己找水，克制依赖性，学习独立自主精神。想到这，我情不自禁地记起一件刻骨铭心的事情，哎真不该。糟糕了，明天是星期一，就轮到我值日了，那谁来叫我起床呢?我逼于无奈地说。生病了的妈妈昏头昏脑地说：不用担忧，我还能支持叫你起床吧!听后，我才好好松一口气，并且假设无其事地上床睡觉。这时，我心里想：虽然我这样依赖生病的妈妈，是很残忍无良的。但是，我从来也不是一个自强的孩子，只好处处依赖别人了。想
12、完，我又继续睡觉了。今天一大早，天色微明，晓雾弥漫，我睡眼朦胧地睁开来，发现妈妈还没有来叫醒我，难道时间还没到我半信半疑地走出客厅，看看时间。顿时，惊讶的7点钟出如今我的眼前，比我昨晚意料的时间多了一大截。这时，我健步如飞地跑回房间，并且镊手镊脚地穿好衣服，打扮了一下。于是，我不管三七二十一地跑往学校。要奔跑的一路上，我心里想：为什么妈妈会忘记来叫醒我的呢?难道她我心里出现了许多个问号，想着要解决。不知不觉已经7：15分了，我连忙跑回学校，放下书包，把作业交得妥妥当当。这时，我拿起扫把，大步流星地来到值日地方去清洁好不容易熬过了困难时刻，我把肮脏的地方清洗干净了，正准备回教室。但经过其它教室时
13、，知道已经7点半时，我心里想：这回一定惨了，这个时间通常全班同学都回来了，而且班主任黄老师已经到达教室，检查同学们的早读情况，都是我不好，处处依赖别人。于是，我提心吊胆，六神无主地走回教室，就听见了一阵阵琅琅的读书声在我耳边回响。我还看见黄老师坐在讲台上修改作业，他微笑地看了我一下，便再继续工作。我放心地坐下位子，认真地读起书来。铃铃铃下课了，我的伙伴亲切地对我说：你还记得我们学过的桃花心木这文章吗?里面教育了我们一个道理，要学会独立自主，锻炼出一颗自强自立的心。所以，你不应该处处依赖别人，这样只会令你永远也长不大!她的一番话，使我觉悟了。便觉得自己是一个没有独立才能的小孩子。这时，我心里想：
14、对了，我不能事事依赖着别人，应该要锻炼出坚强独立的心。所以，经过这次的教训，我再也不会把自己的工作交托给别人去干，努力理论自己的事自己做。虽然我明白了做人要自立的道理。但是，我怎么也不明白我的好朋友会知道我这次是依赖别人，去干我的事情呢?可能她是我真正知心的朋友吧!桃花心木反思 桃花心木一课的教学在省招考老师实训的观摩中完毕了，我是带着心悸(怕丢人在80后的面前，怕有辱校内名师的称号)，带着考虑和探究(假日学习吴效锋教授课堂管理策略问题统领全文)行进的。一路走来，有改变中的兴奋，有理论的欣喜，还有深深的再次考虑。在研读完教材后，我决定运用两个课时完毕教学，如何划分课时授课内容，首先是我要考虑的
15、问题，权衡再三，我决定第一课时至少读文三遍，完成读准字音，认清字形，明了文章构造，主要内容，在此根底上发现问题，提出有价值的问题即可。而第二课时，那么以问题统领，在反复品读感悟中解决问题，进而到达课文三维目的的落实，写作方法的指导。为了有效地到达教学效果，我准备了林清玄开在心上的百合作为拓展欣赏内容，准备了假使你是听到作者和种树人对话的桃花心木你怎么想，对种树人怎样说的表达训练，以其完成对文本思想内容的升华，对语言的鉴赏，对作者借物喻人方法的习得。按照预设，第一课时的内容行云流水般的的运行。问题课文的哪些内容给你留下了深化的印象，那些内容让你产生了质疑?一经抛出，孩子们便兴味盎然的侃侃而谈。遇
16、到当即便能解决的问题我便采用同伴互助的策略予以解决，当遇到设计主题凸显的重要问题我便会板书在黑板上大加夸赞好有价值的问题，我们得好好研究研究予以重视。一节课，不但学生兴趣高昂，而且提出并解决了不少问题，也将理解文本主题的关键问题提了出来：1.种树人是怎么种树的，为什么要那样做?2.种树为什么是百年的基业?种树人语重心长的话语到底有什么深化的哲理?3.为什么种树人不再来了，桃花心木也不在枯萎了?2.这篇课文看似写种树人如何种树，实际作者的真实意图是什么?这些问题的解决随之而来的就是文本在孩子思想深处的详细化。我暗自欣喜，不禁赞赏：兴趣真是最好的老师;学生思维的闸门一旦开启，将是憾人心魄的惊涛骇浪。我在实习学生赞赏的近乎崇拜的目光和表情中完毕了第一课时的教学。第二课时，本来想根据行文的线索
