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1、磐安县实验小学心理健康教育工作计划(2009学年第一学期)一、 指导思想 认真贯彻落实教育部关于认真加强中小学心理健康教育的若干意见和浙江省教育厅关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见以及金华市学校心理辅导室建设指导意见、浙江省中小学心理辅导等级站评估指标及县教育部门有关加强心理健康教育的通知精神，结合学校实际，努力开拓学校心理健康教育工作新局面，逐步使我校的心理健康教育工作走上规范化的轨道。二、 主要措施（一） 健全心理健康教育组织网络想要使学校的心理健康教育逐步走上规范化，在开展工作的过程中取得实效，一个健全的组织是保障。我校自开展心理健康教育以来，就成立了以校
2、长为组长，以分管领导为副组长，由心理辅导骨干教师为组员的心理健康教育领导小组，相关的心理健康教育工作都是在领导小组统一的指导下，制定教育活动计划并组织实施，确保工作的开展有成效。本学期由学校的学生管理处主要负责心理健康教育工作，心理辅导室由葛丽英老师具体负责开展工作。根据学校规模大，学生多，特别是寄宿生多的实际情况，本学期我们将继续组织一支经过专门培训学习的由二十几位老师组成的心理咨询教师队伍，具体负责心语园的接待辅导工作，并认真做好平时的辅导记录，为迎接省合格心理辅导室验收做好充分的准备。（二） 提高心理辅导教师专业素质心理健康教育工作的开展依托于一支素质强硬的心理辅导教师队伍。我校将通过多
3、形式、多层次的心理辅导培训，从培训教师入手，帮助教师丰富自身的心理辅导知识，提高心理辅导能力。利用一切有利机会，选派学校的心理辅导骨干教师外出培训学习。聘请专家来校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导专业知识的学习。学校运用专用资金，为班主任和任课教师订阅有关心理健康教育方面的报刊杂志，如大众心理学、慧语、知心姐姐、心理与健康等，提供心理健康教育辅导资料，阅览室、图书室提供相关的心理健康教育方面的理论书籍。继续鼓励教师积极参加人际关系心理学和现代学校心理辅导的学习和浙江省中小学心理健康教育教师上岗证培训，并参加自考，取得合格证书的老师积极参加统一的面试，争取尽快取得心理健康教育上岗证书。组织教
4、师积极参加县、市等各级各类的心理健康教育论文、个案、教学设计的评比活动，特别要积极参加省、市级的心理健康教育“三优”评比活动，推进学校心理健康教育再上一个台阶。在校级相关宣传资料中刊出有关心理健康教育新动态和新信息，营造良好的心理健康教育气氛。要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。（三） 完善心理咨询室服务学生2009年4月，我们学校的心理辅导室顺利通过浙江省合格心理辅导室的最后审核验收，被授予浙江省一级心理辅导室的荣誉称号。我们将以此为动力，继续做好心语园的常规工作，服务于学生的学习生活心理需要。继
5、续开设知心姐姐信箱，欢迎学生来信倾诉自己的烦恼或困惑，在生活和学习上关心学生，做学生身心健康发展的引导。重视每一位学生的来信，对相应的问题进行归类整理，并及时通过各种渠道进行解决。成立心理咨询教师队伍，有计划、有安排地开展心理咨询活动，对来访者做到尊重、理解、耐心、疏导、解惑。在校报以及校园网上开设“知心姐姐”专栏，对学生中普遍存在的共性问题进行辅导。（四） 遵循身心发展规律结合教育根据学生心理发展的规律，学校以学期为段确定辅导教育的重点，有计划地开展一系列常规教育辅导活动。各班主任根据学校的心理健康教育工作计划和年级段以及本班学生的实际情况，有计划、有实效地开展心理辅导教育，做到月月有主题，
6、在每个月中都至少开设一节班队心理辅导课，每学期择优上交一个心理辅导活动设计。将心理健康教育活动和少先队活动有机结合，并要求班主任注重在平时的晨间教育、班队教育、生活的交流中渗透心理健康教育。各任课教师和保育员老师也要在平时的学科教育和生活管理中渗透心理健康辅导教育。积极发挥寄宿制学校的管理优势，合理安排学生的作息，促进学生身心的健康和谐发展。在管理中实施生活教育，培养学生良好的自理能力和心理素质。在集体生活中培养学生人际交往等多种能力，运用晚间的兴趣活动和闲暇时间，培养学生的兴趣爱好和个性特长，陶冶学生的情操，塑造学生美好的心灵。三、 每月主题随着社会的不断发展和社会生活的不断复杂，当今中小学
7、生的心理问题时刻困扰着学生的学习和生活。比如学生意志脆弱，经不起失败和挫折的洗礼；自我意识较强，以自我为中心，不和群，不善于合作；生活独立能力较差，依赖性较强，不喜欢自己做事，对父母的依赖太多虽然这些都算不上是很严重的心理健康问题，但是这些心理上的弱点却也对学生的生活、学习，特别是人格的健康塑造产生了一定的影响。作为学校的心理辅导组织，我们的职责是运用各种有利的活动来促进学生的心理健康发展和人格的不断健全和发展。根据小学生心理特点和学校的实际情况，我们采用了学生易于接受的语言和丰富多样的活动对学生进行自我心理、学习心理、人际心理、生活心理、合作心理、快乐心理、成功心理等各方面的教育辅导，使学生
8、逐步理解心理健康内容，掌握自我调节的方法，使心理健康的概念在日常生活和学习中得到渗透，促使学生的心理得到健康的发展，对心理问题的产生起到预防的作用。在本学期开学初，我们就就给班主任提供了心理发展的框架结构和内容体系，供班主任在平时的工作中加以参考，并且提供了部分活动主题供老师们借鉴。四、 主要工作按照浙江省中小学心理辅导等级站评估指标，完善布置心理辅导室，创设温馨的心理活动环境，让心语园陪伴孩子快乐生活，健康成长。！努力创造机会，积极承办县、市、省等各级各类心理健康教育的研讨活动，以活动带动学校心理健康教育工作不断走上新台阶。整理相关的心理辅导室资料，配备必要的心理辅导室用品，巩固省一级心理辅
9、导室的工作成果，让心理辅导室成为学生的知心伙伴！调查学生的心理健康状况，有的放矢地进行心理辅导工作，让学生的身心在健康状态中发展。根据学期计划，保证时间开展心理健康教育活动，让学生在活动中得到引导，受到教育。积极撰写心理健康教育主题的论文，案例，设计，在实践中总结经验，在实践中差漏补缺，提高全校师生的心理健康教育素质。总结学校近年来的心理健康教育工作，刊出学校心理健康教育黑板报专刊，以此推进学校心理健康教育工作再上一个新台阶。8、及时收集各班中的心理健康教育辅导个案，针对实际开展辅导工作，将学生的心理问题扼杀于萌芽状态。 磐安县实验小学心理辅导室 2009年9月附：磐安县实验小学心理咨询工作领导小组组长：陈新芳副组长：曹华锋组员： 孔新伟 施晓红 陈新根 陈良平 韦超群周苏丹 葛丽英 孔忠军 张颖英 蒋丽霞磐安县实验小学心理咨询工作小组组长：曹华锋副组长：葛丽英组员： 葛丽英 周苏丹 张颖英 张萍萍 应金香陈香英 罗锦建 羊 芳 吕海燕 陈红英韦超群 付珍贞 卢淑燕 林燕子 黄莲芬 马秀兰 吕慧丽 张颖英 胡巧英 羊红叶 付耿英 郑美青 吕宝翠 卢红花 曹杏珠 20099
