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1、怎样提高学生英语阅读能力中学 英语 教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力，还要注重培养 阅读 理解能力。高中 英语 教学的核心是课文阅读 教学，它的任务具有双重性：第一，对 学生进行 阅读 技能、技巧的训练，培养其 阅读理解能力；第二，通过 阅读 教学，使学生不断获得新的语言知识 ，提高实际运用 英语 的能力。两个任务为了一个目的“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。”一、培养学生正确的阅读习惯。许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好象学习是为了应付考试，甚至把课外阅读 看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在 阅读 的时候，
2、喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完， 他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功 。为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的 阅读 习惯，这样久而久之，便可积少成多。 不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面， 培养用 英语 直接思维的能力。 为了培养学生的 阅读 习惯， 根据学生的实际情况，因人而异地给予 阅读 指点，堤 出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的 阅读习惯。二、指点学生掌握正确的方法，选好材料。教师 一方面教给学生灵活运用不同的
3、 阅读 方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生 阅读 量， 提高 阅读 速度的同时，着重提高 阅读 效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何 从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图 形。学生只有熟悉这种多角度、 多层次的思考辨析， 才能真正提高有效 阅读 率。 如在 复习 高一课 本 How Marx learned Foreign Languages The text is about 。A.Marxs r
4、evolutionary workB.how Marx wrote articles in foreign languagesC.how to learn foreign languages D.Marxs leaming foreign languages 尽管这些练习比较容易，但这一步是不可忽视的。高中学生的 英语 词汇有限， 许多学生之所以不愿意 阅读 ， 缺乏 阅读 兴趣， 主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响 阅读 速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学 作品的简单本或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说 开头，名人传记、报刊杂志上的文章，新概念英
5、语 中的小短文适当选一些。材料选定后 教师可适当改写，加添必要注释，以适应高中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣， 调动学生的 阅读 积极性， 分别有针对性予以指导， 使他们在原有基础 上能很快扩大词汇量，提高 阅读 水平。三、指导学生掌握 阅读 技巧。阅读 的最终目的就是理解文章， 掌握信息。 阅读 技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵 的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不 相同。我认为文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好 地理解句子。在整个 阅读过 程中，我们要有意识地将 注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读， 等读完全段或全文之后，我们 往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解,对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。总之，想要提高 阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的 同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。
