历史教师教学心得体会范文5篇

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1、历史教师教学心得体会范文5篇 历史教师教学心得1 一、新教材的优势。紧扣时代脉搏,增加经济文化比重,介绍了不同的学术观点，设置了“学习探究课程”,“课前提示”，“学习思考”，“资料卡片”, “知识链接”,图片资料增多;内容丰富多彩,引导方式多样。既可使学生紧跟时代步伐，又可培养学生分析问题解决问题的能力，激发他们学习兴趣,还能够让他们适当接触不同的史学观点,多角度地认识问题。但是在教学过程中也发现不少问题。 二、存在的问题 .新教材没有体系，史实不清,学生很难把握。目前高一历史课本分必修一.二.三，分别讲授政治史经济史文化史。但是由于分专题展开，且不少内容没有讲清基本的历史史实,使学生无从掌握

2、。教师如果加以补充说明,时间不允许;如果不补充,学生疑问多，很难真正理解教材，提升能力就更难了。 2. 课文中的标题企图体现文学色彩,淡化甚至消除了历史学科特色。如必修二第一单元第一课“古代中国的农业经济”中“从 刀耕火种到以 以牛耕”，不如直接改为 “古代中国农耕技术的演进”;再如 “大禹和他的继承人”改为“中国古代水利事业”等等。这样既简单明了,使学生能很快抓住中心,无需教师再重新 “翻译”，又具有鲜明的历史学科特色。 3.有些课容量太大，无法按时完成教学任务。仍以必修二第一单元第一课 “古代中国的农业经济”为例，该课正文含5目，此外还有 “课前提示”1则，“学习思考”3题,“资料卡片”则

3、， “知识链接”1则。这样,一堂课不可能完成基本任务;至于 “自我测评”. “材料阅读与思考”以及“常规训练”根本无法在课堂上涉及，而目前高一学生又没有能力独立完成。为了给学生讲解一些必需讲解的知识和试题,不得不多用课时，而学校只能按教学大纲给我们分配课时,最终就实现不了教学计划。 三、相应对策 虽然新教材存在一定问题,但我们无法回避，更不可能开 “历史倒车”。为此必须有相应对策，下面结合我的教学实践，谈谈我的一些做法。 1. 紧扣 “会考标准”。教师应熟悉会考标准中的 “知识条目考试要求”,在授课过程中做到有的放矢,抓住重点.突破难点。 2 依据大纲精心备课，对教材进行重组，做到心中有教材,

4、心中有学生。 3 动员学生做好预习工作。比如, “常规训练” “知识整理”栏中的填空题就可以要求学生提前完成，教师正式上课前进行检查督促。这一过程可使学生了解课文梗概,有助于提升教学进度。 4在预习基础上,一些简单问题放手让学生自己解决。教师要相信学生的能力,敢于 “下放权力”，指导学生自己阅读课文.运用知识解决问题。这样既可节约时间，又可培养学生能力,还可养成不依赖老师的良好习惯。 虽然采取一些措施,但效果并不理想,请各位同仁不吝赐教。 历史教师教学心得2 20年11月日至2日,我有幸在烟台二中参加了山东省初中历史优质课评选活动。作为一名中青年历史教师,任何一次外出听课都是我学习的大好机会。

5、25位参赛老师的课给我留下了非常深刻的印象,使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。 一、教学理念及教学模式的变化 1、思路设计上的板块化与专题性特征十分突出，体现了较强的科学性、趣味性、故事性、知识性,条理清晰,主题鲜明、任务明确，彰显了历史课堂的文化品味和教育功能 来自青岛五中的董蕾老师在讲匈奴的兴起与汉朝的和战时,分为四大专题:兴起篇草原雄鹰羽翼丰,和战篇干戈玉帛兼有之,感悟篇以史为镜鉴古今。 来自淄博市张店区实验中学的刘伟伟老师,在讲汉通西域和丝绸之路时，设计为:第一板块漫漫古丝路,第二板块铮铮英雄行,第三板块悠悠驼铃声,第四板块绵绵古道情。 济南稼

6、轩中学的程涛老师,在讲美国的南北战争时,以林肯的一生为线索引领全课，趣味性十足：家族洗钱、南下谋生、就职前后危机重重，解放黑奴转败为胜、船长殉难精神永驻。 、教师的作用在于组织学生积极、有效的参与教学的全过程,课堂教学过程的实施绝对不应该是教师一厢情愿的包办,让学生“动”起来,主动获取知识积累知识，启迪学生的思维,促进学生学习能力及应用知识解决问题能力水平的提高，才是教师真正要做的事情。 二、教学设计更科学、操作更实用、效果更突出. 、紧扣课标、深挖教材,教学目标制定明确,问题提出恰当、实用。 2、课件制作注重实效性,各种教学素材的运用有趣且趋于理性。恰当的选用背景音乐、视频资料、音频资料、实

7、物资料、文本资料，化繁琐为简易，变抽象为直观,既有利于学生对历史的直观了解和感悟，有又有效的烘托起历史探究的氛围。 3、预设充分,关注学生的主体地位,考虑到学生的学习状况和年龄特征及心理需求,用各种方法让学生积极参与到教学的全过程之中，既符合新课程改革的需要，又迎合学生的口味，使得教与学相得益彰 4、关注了学生学习方法的培养、指导，比如论从史出,更具历史味。 、灵活处理教学中的突出事件，巧妙处理学生的思路与教师思路间的冲突。 三、地方史与历史教学有效结合。 将地方史与国家历史课程有机的结合在一起,贴近学生生活，尽显亲切自然，既增强了历史的趣味性,又开拓了学生学习历史知识的新途径。 日照市北京路

8、中学的李淑娟老师,在讲昌盛的秦汉文化(一)一课的“九章算术”时,特别挖掘出了该著作的编纂者之一徐岳这个烟台当地的历史文化名人。 淄博市张店区实验中学的刘伟伟老师,在讲汉通西域和丝绸之路时,则挖掘到了她们淄博市的地方名吃周村烧饼,作为礼物赠予学生品尝，同时巧设悬疑开启本课：周村烧饼是从胡饼发展而来,同学们,你们知道胡饼是怎么从西域传递过来的吗从而极大的激发了学生了解古丝绸之路的求知欲望。 四、适当的拓展延伸,提高了学生的学习兴趣。 参选的许多老师都注意通过适当的课外延伸来培养学生的创新意识，这种拓展和延伸，不仅提振了学生学习历史知识和探究历史真相的兴趣,还有效的强化了课本主题,达到了学以致用的目

9、的。泰山区实验中学张淼老师在讲昌盛的秦汉文化(一）时,大胆创新：一是张老师亲自动手准备了实物教具龟甲和竹简,让学生触摸历史、体验历史,具体的感受造纸术的发明给人类文明的发展带来的巨大好处，印象特别深,效果出奇的好;二是张老师亲自指导并摄制的一段学生探究实践的DV视频,让上课的学生直观的看到了蔡侯纸制作的完整过程，感同身受，极大的调动起了学生探究的积极性和主动性。这使我想到,德国的哲学家雅思贝尔斯说过的一句名言:教育就是一颗树摇动一棵树,一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能不感叹于张老师对这一理论你的具体实践，让他所教的的学生启发并感动了另外一处学校里的学生。 菏泽市的李红梅老师在讲汉

10、通西域和丝绸之路时设计了这样一个思考题，“丝绸之路的昨天是人类文明的摇篮,中华交流的桥梁,哪丝绸之路的今天和明天哪，会不会更加辉煌,发挥你的想象，设计一期板报,发到老师的qq邮箱。老师期待你们的精彩表现。”课堂架构科学、实用,凸显了历史课堂的灵活化、趣味化。 五、教师的主导作用在于组织学生主动的参与学习并完成相关的学习目标任务。 教师主导课堂不应该是包办课堂;让学生有选择的空间、有活动的时间,是为了促进学生思维能力与合作学习水平的顺利发展;让学生开开心心的学习，是为了扎扎实实的提高学习的效率和成绩。 日照市的李淑娟老师,在讲昌盛的秦汉文化(一)时，就给学生留下了宽松的选择空间:先用大屏幕展示出

11、四组图片,它们是造纸术的发明、数学专注九章算术、地动仪、五禽戏和伤寒杂病论。四组图片,四类成果,让学生自由的选择自己最想了解的历史知识。学生按自己的喜好顺序自由的选择了自己最想了解的内容来探究学习,自由选择的结果是:学生甲选了九章算术，接着学生乙则选了地动仪,后来学生丙选择了造纸术,最后接触学习的则是医学知识。这种结果，就完全打破了课本内容的编排顺序,学生们的学习热情更是一浪高过一浪。 六、教师的基本功普遍提高。 在这次活动中，参赛的教师特别追求了教学素养的整体呈现。他们似乎并不满足于单纯的知识与技能的传授,而是不断的完善,不断的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句话来形容教师们精湛的教

12、学基本功的话,那就是:天机云锦用在我，剪裁妙处非尺刀。 他们以渊博的专业知识、优美的教学语言、完美的板书、精美的课件,无一不让学生陶醉,让听课的老师艳羡。一节节的课堂上,我享受着美的浸润，同时感觉到了自己的差距。可是“人们只惊羡于鲜花盛开的美丽，却不知道当初的芽儿浸透着奋斗的泪水和汗水”,是到了我们好好学习提高的时候了,亡羊补牢，为时不晚。 来自青岛五中的董蕾老师,用醇美、真挚的语言不断地去触动学生们的心弦,描摹出一幅又一幅的历史画卷从冒顿单于驰骋于塞外大漠草原到匈奴的兴起，从汉高祖挥师北上遭遇白登之围到屈辱和亲，从卫青霍去病漠北大捷匈奴流离西迁到昭君出塞,不断的启迪着学生的心灵、陶冶着学生的

13、民族情操，使学生的情感沉醉于其中而又升华于其上。 课件制作亦美不胜收,详实、丰富的资料为课件锦上添花,不断冲击着学生们想象的视界,使学生感同身受，有效的提振了课堂学习的氛围和效果。 七、他山之石可以攻玉,反观自己,我觉得在今后的教学中要努力做到以下几点： 1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，努力提高自己的业务水平,以指导自己的教学,使自己的教学再上一个新的台阶。 2、钻研新课标,转变教学观念,认真备课,研究教学方法,并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。 、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容,开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。 4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力,分析

14、问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力,培养学生的小组合作意识。 听课学习的时间虽然是短暂的,但我的学习、反思的热情一直都受鼓舞于选手们的高超教学技能和完美的教学思路,张弛有度、开合有法,新颖的教学视界带给我的绝对不仅仅是视觉上的冲击和情绪上的叹服,我想,保留这份热情并将它融入进自己的历史教学工作之中才是最最重要的事情,最后借屈原的一句话来自勉吧路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。 历史教师教学心得3 首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题,联想式教学方法是更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是

15、为了适应应试教育,因此教师大都是以讲解、概括为主,学生则是听众。现在新课程实施以后的内容,更多的是结合学生的时代特点,同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法,要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此,我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生,他们成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的,也有真真假假的。他们上至天文,下至地理,各方面都知道一些，知识可谓五花八