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1、教学中的互联网搜索陶罐和铁罐教学设计一、 教案背景1、 面向学生： 小学 2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：（1） 初读课文，了解课文大意。（2） 读准生字的读音，理解词语的意思。（3） 自学生字。二、 教学课题人教版三年级上册第27课陶罐和铁罐1、 知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。能读懂课文的主要内容，了解其中蕴含的道理。2 、过程与方法：让学生自读，在自读感悟的基础上，再作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们不同的内心活动。 3、 情感、态度与价值观：让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题
2、，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。三、教材解析：陶罐和铁罐是人教版三年级下册的一篇课文。课文写了蛮横无理的铁罐瞧不起谦虚的陶罐，多年后陶罐价值连城铁罐却不复存在的故事。文章生动地刻画了傲慢无礼的铁罐和谦虚友善的陶罐，告诉我们要正确地看待别人的长处和自己的短处。教学重、难点：重点：通过陶罐和铁罐的对话和神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善而不软弱。难点：理解课文所蕴含的道理。教学准备：1、多媒体课件2、学生利用字典查找文中“傲慢、谦虚、懦弱、奚落”等词语的意思3、陶罐和铁罐的插图。四、教学方法：1、复习谈论法，让学生回忆上节课学的内容，引入新课。2、感情朗读法，让学生反复朗读，体
3、会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。3、练习法，通过课文学习归纳总结陶罐和铁罐的性格特征，并说出文中蕴含的道理。五、教学过程 第二课时一、复习引入1、同学们，上节课我们初读了课文陶罐和铁罐，扫除了生字障碍，让我们回顾一下，这则童话主人公是谁？ 出示：陶罐和铁罐 的插图 板书：陶罐 铁罐。围绕着他俩主要发生了什么事？板：“奚落” 理解“奚落”一词的意思。2、指着板书引导学生围绕“奚落”一词展开质疑：（1） 生回答。（用“为什么？”“怎么样？”“是什么？”引导学生质疑。）（2） 整理归纳问题（出示课件）1、铁罐为什么奚落陶罐？2、铁罐怎样奚落陶罐？3陶罐和铁罐的结果一样吗？为什么？二、深入学习，理解
4、课文。（一）学习1自然段，解决问题一：1、铁罐为什么奚落陶罐？如果学生只回答了看不起陶罐，就引导学生说出看不起的原因。（板书：易碎 坚固）（二）学习2-9自然段1、 默读读2-9自然段，骄傲的铁罐是怎样奚落陶罐的呢？而陶罐子又是怎样回答的呢？请找出相关的句子。（用“_”画出铁罐说的话，用“ ”画出陶罐说的话。）2、 时间到了，谁愿意先来回报写铁罐奚落陶罐子的句子。3、 学生汇报，老师相机出示对话。（1） “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。l 句子你是找出来了，可是读的语气不到位，其实句子中有一个词能帮助你把握语气的。是哪一个，圈出来。l 傲慢l 理解傲慢l 谁能用傲慢的语气把这句话读出来？
5、（个别读）继续汇报（2） “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。l 生读，你抓住了哪个词来把握语气？l 引导理解轻蔑l 个别(1-2个)读（3） “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 同法指导（理解恼怒）（4） “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”陶罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”引导学生在说的前面加一个语气词（如：不可一世、看不起等）（屏幕出示这4个句子，下面漏空）l 同学们真会找句子。所有描写铁罐的句子都找出来了。那对于陶罐的这一系列的奚落，陶罐又是怎样回应的呢？l 请
6、生汇报。相机补充出示。（1） “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（2） “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”（3） “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”l 同学们都把句子找出来了，可是读的不够好，请大家圈画出能帮助你把握语气的重点词，自己练习读。待会再请一个同学读读l 生练读。l 请一生读。读得真不错。从陶罐、铁罐的这么多的对话、神态以及动作当中，你感受到铁罐和陶罐两位主人公各有什么特点？谦虚，友善 傲慢、蛮横无礼l 下面我们再把自己的理解送进朗读里去。同桌在座位上分角色练读
7、，待会请同学进行分角色读。l 学生有感情练读。l 好，现在请一对同桌读，看能 不能把自己的理解读出来。（看屏幕读）（请两对同桌读）l 男女 同学分角色读。（三）学习10-17自然段。1、轻声读10-17自然段：许多年过去了，陶罐和铁罐的结果怎样？找出句子还是那样光洁，朴素，美观。陶罐和当年一样光洁、朴素、美观，你们说说这到底有没有变化？老师总结: 我也同意大家的意见，陶罐变了，变成了珍贵的文物，很有价值。（板书：很有价值）那铁罐去哪里了？怎么知道它（无影无踪）通过找看来陶罐除了谦虚之外，好友其他优点呢？（宽容，关心朋友等等）三、 小结：许多年过去了，原来易碎的陶罐变得很有价值，而原来只看到自己坚固长处的铁罐却早已被氧化了，变得无影无踪了，故事学完了。四、 总结全文1、 教师启发：从陶罐的谦虚和铁罐的骄傲以及最后它们不同的结局中，你得到什么启发？（正确看待自己和他人的长处和短处， 学会取长补短。）2、 鼓励学生畅所欲言，学了课文后你想对陶罐说： 对铁罐说： 对自己说： 五、作业：把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。六、板书27、陶罐和铁罐铁罐 奚落 陶罐坚固 易碎傲慢无礼 谦虚友善无影无踪 成为文物
